初三文言文教学思考--文言文辅导.doc

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1、九年级文言文教学思考★语文课标中“文言诗文阅读目标”：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。★九年级文言文教学内容（以前几册的教材屮文言文是分散在各个单元Z'P,缺少系统的整理，不利于初三复习。因此九年级把文言文单独安排两个单冗，有利于屮考前的复习）基础知识：字：牛字、多音字、通假字词：实词：一词多义、词的语境义（古今异义、词的特殊用法：词类活用、使动用法、意动用法、名词作状语）虚词:句：翻译句子、句式（判断句、省略句）阅读理解：文学常识：作者、写作背景理解课文内容：整体把握文章的内容，明确作者的观点（思想感情）理清文章的思路（先写什么，后

2、写什么，段与段的关系。可以画结构图）理解主要内容（读懂每句话）★九年级文言文教学的重点：积累•理解以新带旧，梳理所学的知识，形成系统的网络，为屮考总复习作准备。教学重在落实（学牛必须掌握，不要只顾进度，吃夹牛饭）。整体把握，理清思路，真正读“懂”★九年级文言文教学步骤：朗读：读准字音、初步了解内容，读准停顿。翻译：借助注释、工具书逐句翻译，了解内容。理解：理清行文思路、把握作者观点（表达的感情）（文章框架、主旨）弄清每部分内容（师牛共同设计醒H、完整、清楚的板书，便于学牛掌握）写作的特色（对比、议论抒情、比喻等）迁移：（课内、课外）相关的诗文（两年屮考都有这方而的题）整

3、理：字、词、句练习：重在字词句的积累理解。相应的阅读理解。以九年级下新选篇FI为例，具体说说教学步骤。《邹忌讽齐王纳谏》教学H标1、理解和掌握文屮重点文言词语的意义和用法。2、提高借助语境推断文言实词意义的能力。3、认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。4、了解《战国策》这部国别体史书的基本情况及其在屮国文学和史学上的地位。教学重点文言词语的意义和用法。文章的写作特色和劝谏技巧。教学安排2课时（介绍《战国策》）一、朗读：生字（U失谤）多音字（朝、间、期）通假字（孰）二、翻译：借助注释、工具书逐句翻译，了解内容。（-）理解词语在文屮的意思邹忌讽齐王纳谏（讽：用委

4、婉的语言暗示、劝告或指责。与现代汉语“讽刺"不同。谏:••臣子向国君提出的意见。）能谤讥于市朝（公开指出。谤，公开地指责，没有贬义；讥，微言讽刺。注意区别：■诽，背地里议论、嘀咕）能面刺寡人之过者（指责）上书谏寡人者（信函，亦泛指文书、文件。这里指奏章）■期年Z后（期，一•周年叫期年；一整月叫期月）（-）词类活用：1、朝服衣冠（朝，名词作状语；服，名词作动词）•>2、吾妻之美我者，私我也（美，形容词意动用法）3、能面刺寡人之过者（面，名词作状语）4、闻寡人之耳者（闻，动词使动用法）（三）一词多义1、修乃重修岳阳楼（兴建，建造）邹忌修八尺有余（长，高）2、朝燕、赵、韩、魏

5、闻之，皆朝于齐（朝拜）于是入朝见威王《战国策•邹忌讽齐王纳谏》朝廷朝服衣冠《战国策•邹忌讽齐王纳谏》早晨（zhM）能谤讥于市朝（指公众聚集的地方）3、孰我与城北徐公孰美代词，谁孰视之，自以为不如同“熟匕仔细。4、诚臣诚知不如徐公美（确实，的确）今诚以吾众诈自称公子扶苏（果真）5、间乂何间焉（参与）又间令吴广之次所旁（喑中）数月后，时时而间进（偶尔、间或）6、如如鸣佩环（好像）自以为不如（及）7、若皆若空游无所依（好像）徐公不若君之美也（如，比不上）若为佣耕（你）更若役（你的）（四）古今异义1、今齐地方千里（土地方圆）••2、宫妇左右莫不私王。（国君旁边的近臣）••3、明

6、口，徐公來。（古义，第二天。今义，今天的下一天。）••（五）句式1、城北徐公，齐国之美丽者也。（判断句）城北徐公，是齐国的美男子。2、忌不自信（宾语前置）邹忌不相信自己。3、旦日，客从外来，与坐谈。（省略句）第二天，有客人从远方來，（邹忌）处着同（他）闲聊。4、此所谓战胜于朝廷（判断句）这就是所说的在朝廷丄战胜别国。5、王之蔽甚矣（被动句）大王所受的蒙蔽太厉害了！三、理解：1、概括每段内容：第一段写邹忌与徐公比美，发觉被蒙蔽。第二段写邹忌讽谏齐王。第三四段写齐王纳谏的结果。2、把握主旨：告诫统治者要懂得兼听则明、偏听则暗的道理，广开言路，修明政治。3、弄清每部分内容（怎

7、么写的）可通过以下问题引导学牛品味：⑴邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的。这件家庭琐事是什么?明确：邹忌向他的妻、妾与客提出自己与徐公谁美的问题。⑵由于感情的不同及身份地位的差异，其妻、妾、客回答问题时的语气有差别。有何不同？请从原文中找出并说明其感情色彩。明确：其妻曰：“君美甚,徐公何能及君也！’'感情色彩是由衷的赞美,口气亦毋庸置疑。妾曰：“徐公何能及君也！，，感情色彩是讨好，口气有点勉强。客曰：“徐公不若君之美。“感情色彩是礼貌、尊重，口气有点客气。⑶面对妻、妾、客的程度不同，或真或假的赞美，邹忌的态度如何？明确：面对赞美，邹忌并