信息技术环境下高中生物教学中学生自主学习能力培养的研究.doc

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1、信息技术环境下高中生物教学中学生自主学习能力培养的研究课题批准号：教电馆研062730400号课题类型:青年课题课题承担单位：江苏省滦阳山製头屮学课题负责人：史晓胜专业技术职务：屮学高级教师工作单位：江苏省滦阳审垠头屮学主要研究人员：汤益松孙定川乔清祝潘国宝狄乐群戴婷正文内容：一、研究内容与方法：（―）基本内容：初步研究现代教育技术对课堂教学的辅助作用;研究在现代教育技术条件下白主学习白主发展的课堂教学模式；建立在现代教育技术条件下自主学习、白主发展的课堂教学评价体系。（二）具体内容1、现代教育技术如何辅助课堂教学。2、从建构主义的观念出

2、发重新审视课件制作、逐步建立相关教学内容的课件库。3、学生的学习现状研究（学习意识、学习习惯、学习能力和学习方法等）。4、研究培养学生臼主学习习惯的实施策略。5、探索适合高屮生物学科在不同发展阶段的白主学习、自主发展的课堂教学模式。6、研究适合自主学习自主发展的课堂教学纽织形式。（三）研究方法：（1）调查研究法：现状调查，可用问卷、访谈、测评等方法。（2）课堂行动研究：对教师直接从事的课堂教学活动及学生活动进行研究，包括“计划、实施、反思与评价”三个环节。（3）查阅文献资料法：研究离不开理论的指导，本课题的研究将查阅犬最的文献资料，以便于

3、使研究更深入,更有力度。本课题研究所要查阅的文献资料主要放在信息技术、白主学习、教育学心理学、新课程方面。二、结论与对策：经过较长一个阶段的研究，我们深深感受到充分利用现代教育技术，特别是多媒体辅助教学手段，对高屮生物教学具有的非常好的功效。在以上众多的优秀课例屮，都具有以下儿方面的共性和优点：（1）利用多媒体教学,能够增加课堂教学容量,丰富教学内容,尤其是通过观看多媒体视频,提高学生学习兴趣,最终达到提高课堂教学质量的日的。（2）把媒体资源和教材资源进行优化整合，通过问题的形式驱动学生学习的活力，有助于学生的自主学习；（3）结合相关习题

4、和多媒体资源构建生动、具体的知识背景，有助于学生对生命本质的理解。（4）通过设宜课堂讨论，有助于学生合作学生，培养合作意识、增强学生的创新意识。（5）教学程序层次分明，逻辑性、节奏性强。（6）运用讲述，比较、启发等多种教学方法讲授分析教学内容，活跃了学生的思维，能较好地培养学生分析、理解、综合、归纳的能力。（7）教师在研究的过程中得到了锻炼，业务能力不断提高。这些都有利于素质教育和创新教育的实施。信息技术有以下优点：1、信息技术为生物教学提供了丰富的素材。生物很多内容单靠语言、儿幅挂图、儿个静态的模型是很难表达的。学生反映生物内容抽象而枯

5、燥，学习兴趣低。如何让这些内容变得具体、直观、生动有趣呢？这就要求有丰富的、高质量的索材來展示这些内容，创造内容的情境，激活学生的思维。丰富的网络信息资源为生物教学带來了形式多样的、图文并茂的、声色倶全的索材。如：文本资料、图片、声音、视频和动画等。例如“植物的激素调节”一课，教师以一段录象引入，从-•开始就营造一•种生动的气氛,有助于提高学生的学习兴趣n丰富的素材扔宽了学生的视野,丰富了教学的内容，使微观的、抽象的内容宏观化、具体化。人人的降低了教学的难度，使学生易于掌握。2：信息技术为生物的实验教学提供了焜拟的实验空间。实际生活屮很多

6、的实验受到设备.场地、实验材料和实验隐藏的危险性等条件的制约而不能完成，很多的理论因缺乏实验基础而显得苍白、空洞。网络环境为生物实验提供了」项强大的功能一一虚拟现实。它是由多媒体技术和仿真技术相结合而生成的一种交互式环境。在这个环境中参与者可进行各种操作，并有亲身经历的"真实〃感觉。例如：《植物的激索调节》这节课前部分“生长索的发现史”屮的儿个实验，就对利川Flash动画通过网络课件得以再现。再如减数分裂的过程、植物对水分的吸收过程等，都能以动态的形式呈现给学生。这种虚拟实验还可以重复操作，节约资源、避免实验过程屮带來的危险因索，学生易于

7、接受，乐于接受。3、信息技术为学生自主学习、探究学习和创新学习提供了舞台。传统的教学屮，教师是知识的传播者，学生往往是被动的听，书本是学生学习的世界;而信息技术环境下的教学新模式，教师是课程内容的设计者，学生学习的指导者和组织者。学生由被动的接受变为主动意义的建构者。很多的知识是学生通过上网收集信息，通过信息处理和加工以厉获得的。例如：植物激素的作用可以通过布直学生上网搜寻有关植物激索的应用的资料，然后让学生归纳总结并进行网上交流。另外对同一课的教学对针对发展不同的学生进行分层次教学，让所有的学生都参与到学习屮并各有所得n例如：对基础较弱

8、的学生或学习有困难的学生注重知识的趣味性；对于基础一般的学生注重完成教学目标；対于基础较好的学生注重知识的延伸。教师通过把课题内容设计成不同层次的子课题让学生白主选择、自主探究、并自主完成预期