【精品】知识点二培养学生的创新素质.doc

《【精品】知识点二培养学生的创新素质.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、知识点二培养学生的创新素质在中学物理的教学中加强学生创新素质的培养要特别关注以下方面:（一）营造创新人才成长的土壤和环境一一营造一种鼓励创新.允许失败的教育民主氛围,一种轻松活泼的具有心理安全感的教学气氛。这种氛围，主要体现在以下两个方面。1、建立民主、平等.合谐.合作的师生关系。2、思想学问的民主。（二）转变传统教学模式，改进课堂教学形态。就课堂教学来说，当今世界上常见的是两种教学形态。一种是接受形态（或结构性形态），起点是感知教材一一充分利用已有知识.经验、讲究新旧知识联系一一目标是知识的掌握.巩固.熟练，有解题应用能力。另一种是参与形态，起点是

2、以问题作为讲课出发点一一学生独立或组成小组进行讨论一一老师到一定程度介入（何时介入很有讲究）一一目标是学生独立探究的态度、能力.技能的提高。他认为这两种形态，正在互补.整合，可能趋于同一化。(1)激发态一一通过创设有挑战性的问题情景，布疑、激疑.启发，使学生总是处在一种热切求知.兴趣盎然的激发状态。案例I:《物质的密度》课堂教学设计②引出问题自然界的物质多种多样，有的貌似相象，但实质并不相同。课的一开始向学生展示一些貌似想象，实质不同的物质，并让他们区别，进而引出“怎样识别物质力这个问题。寻找方法取体积相同的一杯水和一杯煤油，让学生观察猜想，那一杯质

3、量多，接着将装水的杯和装油的杯分别置于天平的左右盘上,验证学生的猜想。同时启发学生思考：不同物质，取相同体积，用比较它们质量的方法能否识别物质？如果这种方法可行，那么，必须作哪些假设为前提。猜想与假设引导学生作如下猜想与假设：(1)同一种物质在体积相同的情况下，所含质量是稳定不变的,即质量与体积之间的比值是恒定的，或者说单位体积某种物质的质量是一个定值。(2)不同种物质在体积相同的情况下，所含质量是不同的。验证猜想和假设如果上述两种猜想与假设成立，那么，用测算某种物质质量体积之间比值的方法就可以识别物质。组织全班同学通过合作与交流的方式共同探究。取水

4、、铁.铝、铜四种不同物质作研究对象，要求探究每种物质均要有若干个小组,每个小组都要收集所研究对象的质量.体积以及质量与体积之间比值的数据，并向全班同学汇报。通过对收集的全班各小组的数据进行比较分析，得出结论，以验证上述猜想与假设。在通过探究得到密度概念后，可以给学生布置一些有趣的，又有条件完成的探究性作业。比如“设计一套测量人民币三种币值纸币密度的方案力「测算建筑用青砖与红砖的密度"等等，使课堂进一步发展到靛延展态S链接2:多途径缴发学生的创新思维狀<我们还可以向学生介绍等价变换信息处理法，这个方法的大意如右图所示。其中数理.语言.形象、动作等各种信

5、息可以自由地等价交换，这也有助于创新精神培养。在物理学习中按公式画图象，按图象列方程；按文字材料做实验，将实验结果用语言表述。文字与公式互换、实验与公式互证，图象与实验互联等等，就是在进行等价信息处理。它既是物理信息处理的基本方法，也有助于增强思维的连动性.灵活性。2、一题多变。一题多变的变，可以是求解条件的变化，也可以是求解目标的变化，还可以是题型的变化。例：如图1所示，紧靠着点光源S有一质点A,在其前方的竖直屏上有A的影P,现将A向着屏水平抛出，不计空气阻力，影P在屏上的运动情况是[](A)匀速直线运动(B)初速度不为零的匀加速直线运动(C)做初

6、速度为零的匀加速直线运动(D)做变加速直线运动解析:原题为选择题,练习的知识点就是如何确定影的运动规律。答案为(A)变换：如果把质点A放在光源S与屏水平距离的正中间，由静止自由释放质点A,则影的加速度为。答案为（2g）链接3：案例皿：一题多解。一题多解就是广开思路，选用不同的物理规律按不同的途径去处理同一物理问题。进行一题多解训练，能充分调动脑海中存储的信息，使思维得以有效的发散。进行一题多解的前提是要选好典型例题，该例题具有一定的综合性，客观上存在运用不同的物理规律的几种独立求解途径（而不是人为编造的几种仅在技巧上出现差别的解法），这些不同解法均有

7、其物理上的合理性且能体现相关概念规律的某些典型的应用情景和应用特征。例：如图2,质量为M,长为1的长方形木板B放在光滑水平地面上，在其右端放一质量为m的木块A，m

8、习题也是训练发散思维的好素材。例：如图3,一束光线A0射到0点的光学元件后，传播方向变为0B,请在0点画出合