2018年秋八年级（河北 人教版）语文上册练习：第四单元测试卷.doc

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1、第四单元测试卷(时间：120分钟　总分：120分)第一部分　(1～5题　21分)1．在下列横线上填写出相应的句子。(6分)(1)征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。(王维《使至塞上》)(2)庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。(苏轼《记承天寺夜游》)(3)郦道元的《三峡》中渲染山间空旷，境界清幽寂寥的句子是：空谷传响，哀转久绝。2．给加着重号的词语注音，根据拼音写出相应的词语。(4分)(1)环保团体已经提出要求，希望能将北极熊列入濒临(bīnlín)绝种动物的保护名单。(2)家人们的出入，抬轿子，撑船等一应粗重活计，都是他们的差使(chā

2、ishǐ)。(3)谁能断言那些狼藉(lángjí)斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？(4)火车开走了，隆隆的声音渐渐消逝(xiāoshì)，小车站又被沉寂统治了。3．给下列句子排序，最合理的一项是(A)(3分)①当我们爬上山顶，发现自己其实是孤独的。②如果问我是否后悔，我会肯定地回答，不后悔。③山顶，除了梦想，也是荒芜的。④可是，当我们努力向上的时候，我们的同伴越来越少。⑤人生，如同爬山，我们有无数的同伴，为了同一个目标，同一个梦想。⑥就像智者所言，自己不断地往上爬，追求着自己的梦想。A．⑤⑥④①③②　　　　　　B．⑤①③⑥④②C．①③②⑤④⑥D．③②⑤①④

3、⑥4．下面的语段中有两处语病，请找出并加以修改。(4分)①文化与修养共存，智慧与幸福同在。②一个人能否成为真正的读者，关键在于他在青少年时期养成良好的读书习惯。③如果没有培养起对阅读从小的兴趣，就很难从阅读中体会到快乐与幸福。(1)第②句有语病，修改意见：在“养成”前加“能否”，或删掉“能否”。(2)第③句有语病，修改意见：把“从小”移至“培养”之前。5．综合性学习。(4分)网络文学是作者依托互联网创作，并通过网络传播文学作品的新形态，是我国数字出版产业的重要组成部分和网络文艺的重要类型，因其具有内容丰富、形式多样、题材多元、传播广泛、消费便捷等特点，广受众

4、多文学爱好者及青少年喜爱。近年来，网络文学快速发展，但市场参与主体良莠不齐，资源配置不尽合理，作品质量鱼龙混杂，侵权盗版屡打不绝，市场监管等问题也日益凸显，严重制约了网络文学健康有序地发展。(1)材料围绕“网络文学”主要介绍了哪两个方面的内容？请用简洁的语言概括。(2分)网络文学的优势(1分)和弊端(1分)。(2)有网友说：纸质图书的作者可以用笔名，为什么网络文学的作者要实名制？请结合材料谈谈你的看法。(2分)【示例】纸质图书的作者虽用笔名，但读者可以通过书籍上的相关栏目(如序言部分)了解作者的基本情况；(1分)而网络文学存在市场参与主体良莠不齐、作品质量鱼

5、龙混杂、侵权盗版屡打不绝、市场监管等问题十分严重，读者很难真正了解作者本人的真实信息，因此，为推动网络文学健康有序地发展，网络文学实名制的建立是很有必要的。(1分)第二部分　(6～19题　49分)一、阅读下面这首诗，回答6～7题。(6分)浣溪沙晏　殊一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。6．下列对这首词的理解不正确的一项是(B)(3分)A．这首词抒写了对人事变迁、聚散无定的惆怅和对春意衰残、时光流逝的叹惋。B．对春花落去、燕子归来的景象，词人既感到似曾相识，又觉得无可奈何。C．词的上阕，写词人看着眼前

6、的景况，勾起了对昔日欢聚的回顾，由此感叹时光的易逝。D．词的下阕，描写春花的凋谢飘落及燕子的归来，抒发了词人伤春怀旧的情感。7．这首词中多处运用对比的写法，请找出其中的一个例子，并简要说说这样写的好处。(3分)【示例一】“新”与“旧”的对比。(1分)“新”是指新词，“旧”是饮酒唱词的环境——旧亭台，新词旧景对比，抒发了今是昨非的怅惘情思。(2分)　【示例二】“去”与“来”的对比。(1分)“去”是花落去，“来”是燕归来，来去对比，增加了对时光逝去的惋惜之情。(2分)二、阅读下面的文字，回答8～11题。(15分)秀才何岳，号畏斋。曾夜行拾得银二百余两，不敢与家人

7、言之，恐劝令留金也。次早携至拾银处见一人寻至问其银数与封识①皆合遂以还之。其人欲分数金为谢，畏斋曰：“拾金而人不知，皆我物也，何利②此数金乎？”其人谢而去。又尝教书于宦官家，宦官有事入京，寄一箱于畏斋，中有数百金，曰：“俟③他日来取。”去数年，绝无音信，闻其侄以他事南来，非取箱也。因托以寄去。夫畏斋一穷秀才也，拾金而还，暂犹可勉④；寄金数年，略不动心，此其过人也远矣！________________①封识(zhì)：封存的标记。②利：贪图。③俟(sì)：等待。④暂犹可勉；短时期内还可以勉励自己不起贪心。8．解释下列句子中加着重号的词语。(4分)(1)其人谢而

8、去　　　　去：离开(2)遂以还之遂：于是，就(3)又