---《小学音乐课堂教学与中学生创新能力的培养研究》研究报告.doc

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1、为孩子的明天作准备一一《小学生音乐课堂教学与中学生创新能力的培养研究》研究报告泸州市纳溪区新乐中学课题组：尹文秀一、课题缘由《全日制义务教育音乐课程标准》指出：音乐课是人文学科的一个重要领域,是实施美育的重要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。《全日制义务教育音乐课程标准》体现深化教育改革，全面推进索质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的

2、人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、亨受音乐奠定良好的基础。随着知识经济吋代的到来,在音乐课堂上又该如何引导学生创新求界，培养学生创造意识和创新能力呢？这是当今教育的主题。长期以来，传统的教育方法己严重地阻碍了学生思维的发展，学生的学习是被动的，导致学生独立发现问题和提出问题的主动精神被压抑，也就无形屮削弱了创新能力的培养。在音乐教学改革屮，最大的变革就是教学方法和学习方式的改革，即强调以人为本、以发展学生的能力为屮心，教学方法要围绕培养学生的求界创新思维来设计，给学生一定的时间和空间來发展他们的想象力。让

3、学生充分开动脑筋，展开想象，允许他们异想天开、标新立并。根据《全FI制义务教育音乐课程标准》，特提出《音乐教学与学生创造性思维的培养研究》课题二、研究的冃的：(一)转变教学观念，把传统与创新有机结合，相互交融。教学观念不转变，即使教材换了又换，也只能是“穿新鞋，走旧路”。依葫芦画瓢，I古I步口封，机械地重复着以往的教学模式。创新就意味着对陈规的突破,对未知领域的探索。如果我们教帅•本身就缺乏创新意识，没有创新能力，又如何培养学牛的创新意识和能力呢？有一位著名教育家曾经指出：“教学牛任何科绝不是对学生心灵屮灌输些

4、固定的知识。而是启发学生去获取知识和组织知识，教师不可以只把学生教成一个活动的书橱，而是教学生如何思维。”这句话说得多好啊！我们不能把小学音乐课看作就是“唱歌课”，更不能成为传统的民间艺人“梨园式”的教唱——教师唱一句，学生跟一句，唱会即达到教学戸的。这种以教师为主体，以教代学的教学方法已经无法真正实现新课改下的教学FI的。而现代教育理念强调以学生为主体，教师和学生应该是平等、合作的关系。教师不可以高高在丄，身上罩着光环，应该蹲下身来和学生对话。为然，转变教学观念,不等于传统的教学模式没有可取之处，而是要把传统

5、与创新有机结合，和互交融,必将受到事半劝倍的教学效果。(-)更新教学方法，把枯燥与创新形成对比，彰显魅力。“没有教不好的孩子，只是没能找到教好他的方法。”在音乐教学屮，我们作为一线的音乐教帅在课堂丄就要积极、努力创造轻松愉快的学习氛I韦I,尽可能使每一个教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，尽可能激发学生的兴趣，培养学生的创新精神。1.抽彖概念具体化，培养学生的创新思维。其具体做法是：我们都知道：节奏是音乐的骨架，是组成音乐的基本要索之一。小学生正处在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，要使他们真正理解并常

6、握节奏，必须通过具体形象的事物、生动有趣的故事，运用视觉和听觉同步感知的方法來帮助他们理解。2•积极动脑编歌词，培养学生的创新精神。音乐的丰富多彩源于创造，要给学生以创造的自由,把更多的空问留给学生，让他们主动思考和探讨。改变过去“我说你听”、“我问你答”、“我教你唱”等呆板的教学模式，在口常的音乐教学屮，我选择简单而且贴近学生实际生活、易于创编的歌曲，利用让学生创编歌词的方法，来培养学生的创新精神，使学生加深对歌曲的理解和记忆，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也开阔了学生的思路。3•引导学生做表演，培养学生的创

7、作能力。边唱边演是小学生喜爱的一种教学形式，尤其是低年级的学生更喜欢用动作來表达情感，表现欲同想象力一•样。表演是学生乐于参与的一种音乐活动，也是培养学生音乐综合能力的一种很好的形式。当然，要表演有时就少不了一些小道具，我们教师可以让学生开动脑筋，亲手制做不同的动物头饰，口己设计舞蹈动作，也可以让他们自由组合，进行舞蹈创编，把歌曲的内容和内心的感受通过肢体语言绘声绘色地表现出来。这样，不仅增强了学生们对音乐学习的兴趣，同吋也培养了学生的创作能力。4•简单歌词故事化，培养学生的想象力。爱因斯坦说：“想象力比知识更

8、重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界丄的一切……”音乐教育正是进行创造教育，培养想象力、创造性思维的重要学科之一。很多音乐都是有故事内容的，有些通过歌词可以知道，有些需要认真欣赏，体会其屮的意境。让学生根据歌词创编故事，可以激发学生的创新能力，更好地理解音乐。5.口制简单小乐器，拓展学生的创新思维。学生对乐器有着天牛的喜爱，要加强学生对乐器的了解和运用，教师可以指导学生自制简单的乐