祖国啊，我亲爱的祖国优秀教案.doc

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1、祖国啊，我亲爱的祖国优秀教案学习目标1.有感情地朗读，体会诗人的思想感情；2.了解朦胧诗的特点；3.初步感知诗歌中的意象特征。教学重点有感情地朗读，体会诗人的思想感情。教学难点诗歌中的意象。教学准备学生准备：1•预习课文，运用工具书读准字音，熟读全诗；2.回顾所学现代诗歌，找出和本文类似的诗歌及特点。3.查阅有关舒婷的资料及本诗的写作背景。教师准备：1•有关舒婷的资料、本诗写作背景及朦胧诗的相关资料；2.《祖国啊，我亲爱的祖国》的录音材料或范读准备。课时预计1课时。课型自主学习课。学习步骤及内容一、导入祖国，一个普通的词语，却能唤起人们心底真挚而深切的情感。2

2、0世纪70年代末，刚刚经过十年浩劫，面对伤痛满身的祖国，一个普通的女工在唱咏《祖国啊，我亲爱的祖国》。她充满激情的歌唱，表达了自己与祖国命运的息息相关，她为之悲，为之喜，为之蓬勃奋飞！让我们一起来感受诗人那质朴厚重的情感吧！播放录音材料或教师配乐范读，导入学习情境。二、初读感知1.从刚才的朗读中你能体会到诗人怎样的情感？你有什么感受？2.本诗和我们以前学的哪一首诗类似，你还能读出几句来吗？它们有什么共同特点？3•文学作品的理解，需要我们走近作者，走入作者的那个时代。请你展示搜集到的有关作者的资料及本诗写作背景，并简述你对那个时代的认识。同学间相互补充。舒婷是我

3、国当代著名的女诗人，她初中毕业以后曾去插队，后回城当工人。《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年，成诗却早在1976年“四五”之后的动荡时代，这首诗有着沉重的历史感，表达了一种希冀光明的痛苦。二、诵读品味导读品味：让我们再次走进作者的那个年代，仔细品味诗歌的感情。1•教师播放音乐，营造气氛，学生根据自己的理解有感情地自读。2•学生选其中的一节朗诵，并说说这样读的理由。其他学生点评，教师鼓励。1.诵读指导：本诗先抑后扬，表达了诗人由低沉而至高亢的思想情绪，朗读中要注意把握这种节奏的变化，读出情感。教师范读第一节，问：你知道老师为什么这样读吗？谈谈你的看法。教师

4、引导:第一节，诗人使用了“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”等意象，这些意象，一方面要从其本身包含的内容来理解它的象征意义，另一方面要重视意象的修饰语。这样，我们不难发里”八、、现“矿灯”“路基”等，应该象征着祖国的工业，而““失修”等修饰语形容了祖国工业的衰败。同样，“水车”“稻穗”，应该象征祖国的农业，而''破旧的”“老”"干瘪”等修饰语又现出了祖国农业的落后贫穷。这一组意象加在一起，既指工农大众生活的艰难，又凸现了祖国经济的贫弱面貌。“淤滩上的驳船”与“历史的隧道里蜗行”相对，进一步象征了中华民族已经远离历史前进的轨

5、道，裹足不前。此情此景，诗人感到犹如把纤绳勒进祖国母亲肩膊那样疼痛难忍，禁不住发出“——祖国啊！”的深沉呼唤。多么沉重，多么痛苦！语调应缓慢低沉。读“一一祖国啊！”时，要痛苦沉重而有压抑感。自主研读1•请模仿老师的分析方法分组研读二、三、四节，小组成员间相互质疑、交流，做好记录，然后选一名同学全班交流，各个小组互相补充。教师引导:第二节，诗人使用了“花朵”这一意象，它的出现带来了轻松与美的感受，但我们注意到它的修饰语时，感觉就不一样了，“飞天袖间”“千百年来未落到地面”，原来这“花朵”离我们很遥远，无从触摸。但“花朵”毕竟是“花朵”，它代表我们古老的祖国的希望

6、。虽然有些微茫，但它存在着就会带给我们努力奋争的力量。因此这时诗人呼喊“一一祖国啊！”，但那声音就不再是单纯的痛苦，而是在沉重中露出了点点的希望。读时语调较第一节稍高。第三节，诗人使用了“簇新的理想”“雪被下古莲的胚芽”"挂着眼泪的笑涡”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”等一系列的意象。依然按照我们的理解方式看这些意象，我们看到了一个觉醒的祖国，一个崭新的祖国，一个充满希望和奋进精神的祖国。“一一祖国啊！”欣喜、兴奋、带有力量的呼喊。读时要充满欣喜，加快语速。第四节，诗人借“乳房”一个意象，把祖国比拟为母亲，诗人自己则成了母亲翼下的一个渐趋成长的孩子。诗人与祖国唇

7、齿相依的关系被揭示出来，“我”将把“我”的一切奉献给祖国母亲。前文叙写的痛苦将会在孩子的拼搏奋争中消失，那“飞天袖间”的“花朵”定会飘落大地,希望定会成为现实。“一一祖国啊，我亲爱的祖国！”竭尽全力地呼喊，震撼着每一个炎黄子孙的心。读时要有情感地全力投入，要读得有力量。2•再次播放录音，学生跟着小声朗读。3.挑选学生配乐朗读全篇，师生共同点评。四、合作探讨1•第一人称“我”贯穿全诗，能改成其他人称吗？试着用其他人称读其中一节，体会诗人这样写的用意并简要分析。期望效果：诗中的“我”不仅指诗人自己，也指整个中华民族。这样写表达了“我”与祖国唇齿相依、不可分割的关系

8、。2.诗中“迷惘”“沉思”“沸腾”仅仅