校企深度联合建设医疗美容技术专业探究.doc

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1、校企深度联合建设医疗美容技术专业探究摘要：校企合作是高职教育的基本特征和高职教育发展的必由之路。辽宁卫生职业技术学院医疗美容技术专业自2001年创建以来，与企业的合作已由办学初期的浅层次合作逐渐过渡到校企互动合作的较深层次。总结医疗美容技术专业校企联合建设的实施过程，可以为该专业的建设与发展提供可资借鉴的经验。关键词：高职；校企联合；建设；医疗美容技术专业中图分类号：G712文献标识码：A文章编号:1672-5727(2013)02-0166-02我院医疗美容技术专业成立于2001年，从此开始了校企合作建设

2、本专业的探索之路。自2005年至今，该专业从课程建设到实习实训再到学生就业，多方位深化与同行企业的合作关系，有了一些收获，也取得了一些经验。医疗美容技术专业校企联合的必要性第一是美容行业企业发展的需要。随着经济的发展及企业间竞争的不断加剧，为了满足消费者不断提高的需求，美容行业正在向养生、康复以及高技术仪器应用等领域拓展，科技含量越来越高，医疗美容的发展优势不断彰显。然而，美容行业从业人员的素质较低，大多来自社会短期培训机构及职高、中专，其知识结构很难胜任新理念、新产品、新技术的要求，市场的发展迫切需要更多

3、的通过高职教育模式培养的具有医学素质的高技术技能型人才的加入。第二是学院及专业发展的需要。高职教育必须走校企合作、产教结合的道路，才能培养出真正能适应社会需要的应用型人才，学院也只有能够满足社会对人才的需求，才能体现出办学的价值和专业存在的必要，才能获得自身发展的生命力。第三是专业建设的需要。高职院校医疗美容专业的建设需要企业的参与和支持，包括课程体系的建设、校内外实习、实训基地的建设等，都需要企业共同参与，共同探讨职业定位、岗位要求，使其与课程设置完美对接。第四是学生发展的需要。校企联合共同教育，可以提高

4、学生的学习积极性和学习兴趣，明确学习动机与目的，提高教学质量，还可以增加学生的就业机会，提升学生的就业竞争力和可持续发展能力。医疗美容技术专业校企联合的实施方式与成效(-)实施方式校企联合意识的建立——切实保证校企联合有效实施的前提要不断学习关于校企联合人才培养模式的文件和权威书籍，邀请教育教学专家、有经验的教师做专题讲座，派骨干教师到其他校企联合办学较为成功的学校学习。聘请行业企业顾问、专家及部分有丰富实践经验的专业技术人员，成立专业指导委员会，制定和审核专业培养目标、课程体系和教学计划。指导学生实训和员

5、工培训工作以及具体教学实施。主要采取"2+1特『准订单”式人才培养模式9年来，我院与多家美容企业达成合作协议，建立了一个强大而稳定的实践教学基地群，作为该专业的人才培养支持网络。该专业学生第一、第二学年主要在校学习，在第四学期末，即毕业实习的前夕，要在学校组织的实习就业双选会上确定实习单位，并签订协议。学生到企业顶岗工作，由企业直接参与教学,使培养的学生更接近企业的要求，毕业后直接安排学生就业。教师队伍建设采用传统的“请进来，走出去”的方法。一方面，派专业教师到企业学习与实践，在校内实训基地直接参与实践教学

6、指导，并对教师进行职业技能鉴定；另一方面,从相关企业长年聘请技术及服务人员以及高级管理人员作为学院的兼职教师。校内外实训基地的建设（1）开展校企联合基于工作过程的校内实训基地建设（如图1所示k（2）校外实训基地建设正在积极进行双向联合合作模式的探索。同时，设立企业奖学金制度，可大大提高实践教学的效果和学生学习的主动性。（二）实施效果人才培养校企合作的人才培养模式确保了毕业实习教育活动能够结合企业的具体情况，同时按照教学计划有目的、有组织地进行，增强了专业教学的适应性。且由于实习期较为连贯，学生岗位实际操作机

7、会多，企业岗位安排灵活,对学生的考察和锻炼充分而全面，能更好地实现对学生综合职业能力、社会适应能力和可持续发展能力的培养。毕业生调查统计我院该专业已毕业7届学生，共计1024人，近三年平均初次就业率达96.35%,平均专业对口率达91.69%,平均起薪1237.50元/月。毕业生遍及全国各地，很多成长为高级美容师、美容顾问、店长、区域经理等。首届毕业生有10%左右在全国各地创办起了自己的美容机构，甚至成为我院的合作企业。实习实训基地建设（1）我院医学美容技术专业原有4间校内实训室和少量的常用美容仪器，发展到

8、现在，已有校内实训室"间，实验准备室两间，占地面积660m2,教学用美容仪器总价值达64万元。（2）通过由我院提供场地,由集团公司投资进行场地装修、提供先进的美容设备和专业的美容讲师的形式，在校内建成了“辽卫帝姿美容SPA馆实训基地”，为在校美容专业的学生提供了一所真实的模拟美容院，使学生可以真实地体验工作场景，满足学生的校内实习，使教育与实践得到更好的结合，真正实现工学结合的教育模式。真正实现了职业教育与工作岗