大学英语课程设计的价值取向探析.doc

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1、大学英语课程设计的价值取向探析摘要：大学英语教师需根据学生个性化的需要、社会对人才知识结构的需耍、学生持续成长的需要做好英语课程设计，才能让英语教学成果满足社会的需求。本文从三个方面具体阐述了大学英语课程设计的价值取向，以期满足学生对学习英语的需求。关键词：大学英语;英语教学;课程设计一、个性化的取向设计大学在开展英语课程设计的时候，需要通过英语课程培养学牛的英语基础。这些英语基础包括基本的听、说、读、写能力，学生只有具备一定的英语词汇基础、句型应用基础和英语语法基础，才能够持续地向前发展。怎样为学生打好听、说、读、写能力的基础是部分英语教师的教学难题

2、。人学英语教师需了解到，如果用灌输化的方式引导学生学习英语，学生可能会觉得在被迫学习英语知识，他们将会产牛•逃避英语学习的思想。为了让学生愿意自主地吸收英语知识，大学英语教师要设计出具有个性化的英语课程，使学生觉得在学习英语的基础上，口己的兴趣爱好能得到满足，从而使学生愿意自觉地学习英语知识，打好英语基础。比如有一名大学英语教师了解到学生对网络知识很感兴趣，他就以"Wikipedia"这个内容为主题开展阅读的教学。其中一篇的英语阅读材料片段为：LikeJimmyWales,thefounderofWikipedia,predictsthatinthef

3、uture,peoplewi11thinkitisstrangetouseBritannica,hebelievesthatitseemstobemorebelievablewhenanarticleisreadandreeditedbyhungersofpeople.教师结合学生的兴趣爱好开展英语课程设计，使大学生愿意自主地吸收英语知识，从而引导学生打好英语基础。二、应用化的取向设计当前社会，人们要求大学生能应用流利的英语与他人交谈，能即时写出各类英语材料，能跨文化地与其他国家的人交流，这就意味着大学英语教师除了要帮助学生打下良好的英语基础以外，还要

4、加强学生的应用能力。为了提高大学生的英语应用能力，大学教师要在英语教学屮加强英语翻译能力的训练、英语交际能力的训练、阅读写作能力的训练等。比如有一名英语教师以"Health"为主题，开展英语交际训练，其中两名学生的交流片段如下：A：Whatdoesitmeantobingeandpurge?B：Tobingeistoeatlargeamountsoffoodinshortamount,oftime.这名教师在课堂教学当中一边引导学生掌握英语交际对话的要点，一边让学生在对话中了解西方的英语常识等，这种教学课程能加强学生的英语交际能力。3•专业化的取向设计

5、部分学生在大学学习的时候，会需要掌握某类专业的英语知识，比如,学生主修计算机专业的时候需要学习计算机英语，学生主修经济学知识的时候需要学习商务英语等。教师可设计专业化的英语课程，引导学生加强专业英语的学习。比如，有一名教师曾设计了商务英语的选修课程，引导商务经济管理类专业的学生在这门选修课上加强商务英语知识的学习。这名教师曾在商务英语课堂教学屮以项目式的方法开展商务实践技能的训练，这些训练取得了良好的教学效果。比如，有一名学生在开展商务交际训练时，用“checkthestock"这个短语来形容商务库存，这名学生并没有意识到自己犯下了专业性的错误。教师便

6、引导学生了解到在商务英语中，检查库存的表达有专门的短语：uinventoryreview”，如果在商务英语中不用这类专业的英语词汇表达，就会造成理解性的歧义。于是这名学生理解到，如果要说“我需要检查库存的情况，然后给你答复”，就应当用“Ihavetodotheinventoryreviewforrawmaterial,andcomebacktoyouasapv这句话来表达。大学英语教师需针对学生专业性的需求设计英语课程，这能使学生的英语知识结构满足其专业性学习的需求。参考文献：[1]应建芬•大学英语教育现状的批判性探析[J]•黑龙江高教研究，2008(

7、05).[2]王丹，卢易，章玮•大学英语学习者学习需求调查及英对英语课堂教学的启示[J]・长春师范学院学报，2007(03)・作者简介：古力斯旦木?哈德尔艾山(1980—),女，维吾尔族，硕士,伊犁师范学院外语系教师，讲师，研究方向：英语课程与教学论。