小学英语课堂评价的有效性教学案例.doc

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1、小学英语课堂评价的有效性教学案例——PEPBook7Unit2 Part A Let’s learn6.36.4乔秀彩课题名称：小学英语课堂评价的有效性体现策略：利用任务型教学，适时恰当进行课堂评价。让小学生通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式，实现任务的目标。一、设计理念　　 采用活动途径，倡导参与教学，根据小学生的心理生理特点及学习特征，利用任务型教学让小学生通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式，实现任务的目标，感受成功。在本节课中，我通过创设各种情境，设计贴近生活的各种活动，鼓励学生

2、积极参与，大胆表达。如让学生当一回“问路者”和“指路者”，让学生用所学的语言与朋友自如地交流等，创建了一个以活动课为主的任务型教学模式。在一系列的活动中，学生能用极大的热情投入到英语学习过程中，并能在40分钟的课堂里，真正有所收获。　　二、教学目标　　 （一）能力目标：能够在实际情境中正确使用询问路线的语言并能简单回答，如：Whereisthelibrary?It’snearthepostoffice.　　 （二）知识目标：　　 1.能够听、说、读、写单词hospital、cinema、postoffice、

3、bookstore，能够听、说、认读sciencemuseum。　　 2.能够听、说、认读句型Whereisthelibrary?It’snearthepostoffice.并能进行关键词的替换。　　 （三）情感、文化目标　　 1.培养学生团结友爱、乐于助人的优良品质。　　 2.培养学生在生活中自觉遵守交通规则的意识。　三、教学重、难点　　 1.重点：掌握Let’slearn部分的四会单词和短语。　　 2.难点：正确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。　　四、课前准备　　1.与教学有关的卡片。　　2

4、.录音机、本课时的录音带。　　五、教学步骤　　 Step1:Preparation　　 1.Singasong:Howdoyougotoschool?　　　（设计意图：在音乐中活跃气氛，使学生身心得到放松，积极主动地参与到课堂中来）　　 2.Freetalk　　T:Justnowwesingthesong,andthesingerasksifyoucangotoschoolbyshiportrain.Canyou?　　S:No,wecan’t.　　T:Then,howdoyougotoschool?　　S1:

5、Igotoschoolonfoot.　　T:Canyouspellfoot?　　S1:Yes,f-o-o-t,foot.　　T:Howdoyougoto　　Canada　　?　　S2:Igobyplane.　　T:Canyouspellplane?　　S2:Yes,p-l-a-n-e,plane.　　... 　(设计意图：利用freetalk的形式为学生提供语言交际的机会，通过让学生说说以何种交通方式到某个地方，巩固复习学过的单词和句子，并为学习新课奠定基础)　　　3.Makeaqueue　　 T:I’dli

6、ketogototheparktoday.Whowantstocomewithme?　　S:Me,me…(Tfindsfivestudentstocometotheboardandasksthemwhotheyare)　　T:(asksthefivestudentstomakeaqueue)ThenwhereisYuJinna?　　S:SheisinfrontofSunYanzhen.(writesinfrontofontheboard)　　T:WhereisSunYanzhen?　　S:Heisbehind

7、YuJinna?(writesbehindontheboard)　　T:WhereisLiuLei?　　S:SheisnearYuJinna.(writesnearontheboard)　　T:Now,Iwillasksomeotherstudentstocomewithmeandtheyshouldmakethequeueaccordingtomyorder.LiuShashaplease.HouLongxiaostandsinfrontofLiuShashaplease.LiTianyustandsbeh

8、indHongLongxiaoplease.LouWeiisnearLiTianyuplease.(thestudentsmakeanewqueue)Aretheyright?　　S:Yes,theyare.　　 (设计意图：通过创设排队这一情景，让学生通过参与、体验等活动，总结归纳以前所学方位词的用法，并练习whereis...?这一句型，为下面展开新课做好铺垫)　　4.Findthepark.