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1、《伴性遗传》说课稿一、说教学理念二、说教材三、说教学目标四、说教学重点、难点五、说教法和学法六、说教学过程说课人：穆冉工作单位：唐河一高中《伴性遗传》说课稿说课人：穆冉一、说教学理念《普通高中生物课程标准》明确指出:高中生物课程要面向全体学生,进一步提高学生的科学素养,使学生掌握社会生活、生产实践中所需的生物科学知识;让学生亲历思考和探究的过程;努力发展学生的情感态度和价值观.本着体现这一教学理念的思想,这节课我针对学生的认知规律和身心特点,利用多媒体的简洁性、动态性,创设问题情境,营造探究氛围,引导学生积极参与.从而使学生在探究过程中领悟科学的研究方法.并为学生提供展
2、示自己才华的舞台,让学生通过学习获得成功的体验和满足求知的心理.二、说教材《伴性遗传》这一节，是新课标教材必修2第二章第三节内容。它是以色盲为例讲述伴性遗传现象和伴性遗传规律。它进一步说明了基因与性染色体的关系，其实质就是基因分离定律在性染色体遗传上的作用。同时也为第五章第三节《人类遗传病》的学习奠定了基础。本节内容中化学家兼物理学家道尔顿发现红绿色盲的内容也是对学生进行情感教育的好材料。使学生体会到科学家不放过身边的小事，对心中的疑惑进行认真的分析和研究，对问题研究的认真态度是学习科学的重要品质之一；道尔顿勇于承认自己是色盲患者，并将自己的发现公布于众，这种献身科学、
3、尊重科学的精神也是科学工作者的重要品质之一。同时“问题探讨”、“资料分析”等内容也能培养学生探究的习惯和方法，培养学生交流能力，分析问题解决问题的能力及获得研究生物学问题的方法。三、说教学目标知识目标：（1）说出伴性遗传的概念。（2）概述伴X隐性遗传病的特点。（3）遗传图谱的分析及写法能力目标：（1）运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲的遗传规律。（2）培养探究问题能力，获得研究生物学问题的方法。（3）能将伴性遗传有关知识应用于实践，改善生活。 情感目标：（1）认同科学研究需要丰富的想象力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。（2）让学生认识到优生优育的重要性，
4、做好宣传。四、说教学重点、难点教学重点:伴性遗传的特点.教学难点:分析人类红绿色盲的遗传五、说教法和学法1．教法分析：根据心理学家、教育学家布鲁纳认为“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取的主动参与者”的观点，我采用问题导学法、多媒体辅助法、讨论法等。让学生积极主动参与教学过程。2．学法分析：高中阶段的学生，已经具备了一定的分析推理能力，但由于遗传方面的知识较抽象，学生缺乏感性认识，所以采用问题导学法，引导学生进行探究。为了体现学生的主体作用，让全体学生参与进课堂，采用让学生讨论、互相批改课堂练习、学生上黑板讲解的形式进行学习。六、
5、说教学过程教师在教育上的成功就是要让学生在任何时候都不失掉信心,始终保持强烈的求知欲望.如何才能激发起学生的这种强烈的探索愿望,尝到探究性学习的乐趣,并达到探索目的,从而体现新课标的教学理念呢?我的教学过程是这样设计的：[一]创设情境，导入新课1、展示图片，聚焦课堂以周杰伦罹患家族性遗传病——僵直性脊椎炎为例。引用僵直性脊椎炎患者的图片，学生不愿看到他们的偶像将来成为这样的病患，极力想了解这类遗传病的特点。通过调查发现，在僵直性脊椎炎的患者中，男性远远多于女性。它的这种遗传方式与红绿色盲的遗传方式是一样的。2,盲图体验激发兴趣简要介绍红绿色盲对人类的危害.你的辩色能力如
6、何呢展示红绿色盲检查图,学生识图辨认,激发其学习探究的兴趣.3,倾听故事，引起关注故事呈现:让一个学生绘声绘色地讲道尔顿发现红绿色盲的故事,引发学生对色盲症的关注.引导思考:从道尔顿发现红绿色盲的过程中获得什么启示?①道尔顿不放过身边的小事,对心中的疑惑进行认真的分析和研究,道尔顿的这种认真态度是学习科学的重要品质之一;②道尔顿勇于承认自己是色盲患者,并将自己的发现公之于众,这种献身科学,尊重科学的精神也是科学工作者的重要品质之一.4,问题探讨，导入新课问题一：经调查，红绿色盲患者男性明显多于女性，为什么？问题二：为什么红绿色盲的遗传总是与性别有关？展示男女染色体的组成
7、图，学生清楚明白男女的性染体组成不同，接下来单独展示性染色体的组成图，来讲解为什么红绿色盲的遗传总是与性别有关。形成结论:我们把这种总是与性别相关联的遗传称为伴性遗传，借此导入新课.（二）层层递进，解决问题5.系谱展示，判断遗传方式在教学过程中以红绿色盲为例，利用遗传图谱，分析人类红绿色盲的遗传规律这个知识点正是本节的难点，在难点的突破上，我针对遗传图谱，设计了一系列相关联的问题引导学生回答，一步一步理清头绪，突破难点。问题引导：（1）.家系图中患病者是什么性别的说明色盲遗传与什么有关（2）.红绿色盲基因是位于X染色体上，还是Y染色体上？
