戏剧文学教案.doc

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1、科目:文学概论课题:戏剧文学授课教师:陈茜授课班级:11级高语班德育目标:让学生了解戏剧文学的独特艺术魅力，提高学生观察生活与把握现实的能力。知识目标:学生通过学习理解戏剧与戏剧文学的关系，并且掌握戏剧文学的基本特征。能力目标:培养学生总结归纳的能力，运用文学理论分析文学作品的能力。教学重点：戏剧文学的特征。教学难点：戏剧文学人物语言的特征。教学方法：诵读法、提问法、案例法教学用具：多媒体课件教学过程步骤教学内容方法及目的一、组织教学二、导入新课三、新课教学师生问好同学们，还记得上一周我们在职业技能大赛展示现场观赏的《雷雨》第四幕么？（学生齐答）你们是不是和我一样被其深

2、深打动了呢？这就是戏剧不同于诗歌、散文和小说的独特艺术魅力呢？（学生齐答）实际上，大家在高中阶段就已经接触过戏剧了对吧，好，那我请同学来回答一下什么是戏剧和什么是戏剧文学。（请两位学生回答）（4分钟）（一）戏剧以及戏剧文学的概念（3分钟）这两位同学已经回答出了戏剧和集中学生注意力导入新课内容，引起学生学习的兴趣启发法、发现法13戏剧文学的基本属性，现在我们用文学理论将他们明确。戏剧，是一种综合性的舞台艺术，是文学、音乐、舞蹈、美术等各种艺术的综合体，是以塑造舞台形象为目的的直观艺术。（幻灯片）戏剧艺术的特点就是直观性、综合性和舞台性。这些属性使戏剧艺术有其独特的长处，但

3、同时也给它带来了较多的局限。它只能在不长的时间、不大的空间中表现出尽量丰富、生动、直观的内容来。戏剧文学，是供戏剧演出的剧本，是戏剧艺术中的文学因素，也是舞台演出的依据。一般来说，戏剧文学是一种侧重以人物台词为手段，集中反映矛盾冲突，刻画人物性格的文学样式。所以，戏剧文学必然受戏剧艺术特点的制约，显示出不同于其他文学体裁的特征来。接下来，我们重点来分析一下戏剧文学的基本特征。（板书）（二）戏剧文学的基本特征（36分钟）1．戏剧文学的场景性（4分钟）问题：首先请同学来阅读两段戏剧文学中的片段。其他同学思考这两段文字的特点或作用是什么（幻灯片），《骆驼祥子》第一幕，《玩偶之

4、家》第一幕）《骆驼祥子》第一幕时间：一九二六年间，夏末秋初。黄昏。地点：北京。登场人物：虎妞小顺子大个子刘四爷二强子祥子二强嫂小福子小六子铁旦车夫甲乙布景：西安门大街，人和车厂。明确概念运用诵读法，吸引学生注意力，引导学生体会戏剧文学的独特性。13舞台所见是人和车厂的柜房，也是刘家吃饭、算帐、接待亲友的地方。有的时候刘四爷和虎妞不在，车夫们也在这儿吃酒、休息聊天。房子是北京一般旧式的灰瓦房，连三间，“勾连搭”。纸糊顶棚。迎面是一排窗户，玻璃擦得净亮。房子年久失修，虽然黄松檩柱，材料地道，却已显得七扭八歪。四壁都烟熏火燎地罩着一层灰暗。正中是扇板门，通向外面的院落。院里种

5、些不大名贵的花草，如向日葵、草茉莉之类。窗前有个丝瓜架，盘着肥厚的大叶子。通过玻璃窗，影影绰绰看得见临街的大敞门，有拉着车的车夫们出入。左边房门通向虎妞的卧室。经常挂条大红门帘，看不见里边的摆设。右边一门通向车夫们的卧室（即车房）。《玩偶之家》第一幕一间屋子，布置得很雅致，可是并不奢华。后面右边，一扇门通到门厅。左边一扇门通到海尔茂书房。两扇门中间有一架钢琴。左墙中央有一扇门，靠前一点，有一扇窗。靠窗有一张圆桌，几把扶手椅和一只小沙发。右墙里，靠后，又有一扇门，靠墙往前一点，一只瓷火炉，火炉前面有一对扶手椅和一张摇椅。侧门和火炉中间有一张小桌子。墙上挂着许多版画。一只什

6、锦架上摆着瓷器和小古玩。一只小书橱里放满了精装书籍。地上铺着地毯。炉子里生着火。正是冬天。学生回答明确：好，这两位同学共同说出了这两段文字的特点，简单的说，就是包含了人物活动的具体环境、特定的人物关系、特定的事件。那么，用文学理论来概括，就是戏剧文学的场景性。（板书）这是戏剧文学的第一个特征，也是戏剧文学所特有，而诗歌、散文和小说所不具备的。运用案例法教学，帮助学生理解。132．反映生活的浓缩性（板书）（5分钟）问题：那么单就小说和戏剧而言，两者又有那些哪些区别呢，请同学们思考一下。学生回答明确：很好，这几位同学从篇幅、描写方式等方面找到了小说和戏剧的主要区别之处。我再

7、来做一些补充。和小说相比，戏剧由于受舞台演出时间和空间的限制，在写作时人物不能太多，事件头绪不能太复杂，时间跨度不能太长，场景的变化不能太频繁。它不能像小说那样不受时空的限制，去描写浩瀚的生活和众多的人物，而必须限制在有限的场景中，集中的揭示现实生活的矛盾冲突和刻画人物形象，这样才能做到反映生活既有一定深广度，而剧情又十分集中。这也就是文学的第二个特征，即反映生活的浓缩性，是指它的人物、事件、时间、场景的高度集中。（幻灯片）（板书）例如夏衍的《上海屋檐下》，剧本通过一座弄堂房子五户人家的一天经历，集中表现了抗战爆发前夕小市民的痛苦生活。老