中日企业教育培训比较研究和启示

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1、中日企业教育培训比较研究和启示【摘要】日本重视企业教育培训，形成了完整的培训体系和独特的企业文化，通过对中日企业教育培训的比较分析，在借鉴日本成功的经验上，为我国企业教育培训提出有效建议。【关键词】中国；日本；企业教育培训；启示对员工进行教育培训已经成为企业人力资源开发的重要内容。我国在企业教育培训方面还存在一定的问题，面对市场经济竞争的加剧，必须重新思考企业经营战略，增强企业的核心竞争力，培养高素质的劳动者和创新型人才。一、中日企业教育比较分析（一）日本重视企业教育培训，形成了完整的培训体系据日本劳动省的一项调查表明：在被调查的

2、1542个企业中，实施教育训练的占88.1%，其中有计划地进行教育训练的占30.1%。在424个雇佣1000名职工以上的大企业中，实施教育训练的占99.8%，有计划地进行教育训练的占85.2%。以看出，日本对企业教育培训非常重视。自二战以后，日本形成了完善的企业教育培训体系，包括：新工人教育、技术人员教育、管理人员教育和领导人员教育，并针对不同层次培训者的需要提供不同的培训。相对于学校及其它机构的职业技术教育，日本企业教育培训是种对全体员工进1行的全程培训的教育。它既包括理论知识方面的培训，也包括岗位职业技能的培训，能够充分挖掘企

3、业内部人员的潜能，来提高企业的经济效益和社会效益。在我国，企业教育培训高层不够重视，中层不支持，底层不理解，被认为只是人力资源部的事情。导致培训部门孤立无援，开展教育培训工作困难重重。根据中国人力资源开发网的“中国企业培训现状”调查报告显示，有45.65%的企业有正式的、书面的培训计划，能按计划执行；有41.30%的企业有培训计划，但是不能按计划执行；有13.04%的企业没有制定员工培训计划。数据显示很多企业意识到对员工培训的必要性，且有相应的计划。还有部分企业虽然制定了培训计划，但在计划执行过程中有很多企业不能按计划去做，执行力

4、弱。可见，企业对培训的重要性还没有充分的认识。（二）日本政府大力支持企业教育培训，并颁布一系列法律法规保障其发展日本政府十分注重企业教育立法。自1947年4月颁布了《劳动基准法》后又相继颁布了《职业安定法》、《职业训练法》、《雇佣保险法》等一系列法律法规，保证了企业职业教育的有章可循、有据可依。政府对企业教育的培训也逐渐从政策指导变为实际参与。从1993年到2002年，日本实施OJT（onthejobtraining）和OFF-JT（offthejobtraining）的企业有逐步减少的趋势。为逆转这种趋势，日本政府开始2加强对企

5、业的培训力度，试图在企业和市场之间建立人才培训的中介机制，保持企业的可持续发展，并针对中小型企业发展薄弱的情况，向中小型企业提供一系列的助成金制度支持。与日本企业教育培训相比，我国既缺少专门的企业教育培训法规，也缺乏政府的积极支持。企业由于资金不足，经营理念陈旧、对教育培训认识和重视不足，制定教育培训规划时或限于纸上谈兵，或由于生产经营、技术开发节奏的加快和资金、师资、场地、管理等问题而不能有效地执行、落实，并且在各个行业内没有形成反映行业特色的系统教育培训。政府和企业对教育培训缺乏统筹规划，这样企业教育培训就成为制约企业可持续发

6、展的瓶颈。（三）日本企业界注重对教育培训的投入在日本，企业界将教育培训视为一项投资而不是成本。对企业员工进行培训，可以提高员工的知识和技能水平，激发员工的创新能力，提升员工的整体素质。高素质的员工又能促进企业的健康发展，如此，在教育培训和企业发展之间形成良性循环。我国企业教育培训的投入甚少。培训投入仅占工资总额的1.5%。我国企业在员工培训经费的投人上普遍较低：占公司销售收入3%-5%以上的企业仅为8.7%，而占销售收人0.5%以下的企业有48.2%。（四）日本树立以人为本的企业文化3被誉为“日本经营之神”的松下电器公司创始人松下

7、幸之助要求“造物之前必须先造人”。他认为：“人的智慧、科学知识和实践经验，都属于社会财富，而且比黄金更有价值”。因此，他不惜花费重金把每个人都培训成多职能的人才，对雇佣者不断地进一步培训和轮换岗位，倡导员工与企业共同成长。这种企业文化将日本企业变成劳资双方的利益共同体和社会生活共同体，将企业视为一个大家庭，员工是企业的主人，员工忠诚于企业。我国企业文化缺失，自从20世纪80年代企业文化理论引入中国以来，企业文化得到了人们的关注，但目前，我国对企业文化的认识和重视力度不够；缺乏核心价值观和经营理念；模仿色彩浓厚，缺乏创新；企业文化建

8、设滞后于企业的发展；重短期利益，轻长远考虑，缺乏战略意识。二、启示（一）完善企业教育培训，建立科学的员工培训体系科学、合理的培训体系可以激发员工参与培训的热情、提高培训的质量。我国企业员工的培训意识不够，认为培训浪费时间又没有效果，企业应注意培养员