校本研修评课记录.doc

《校本研修评课记录.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、模块四作业------校本研修评课记录永城市教师进修学校高爽2013年5月23日至6月25日，永城市教师进修学校针对我校正在进行的中小学教师教育技术能力培训，开展以“校本研修为主”的全体授课教师和领导参与的听课和评课活动。这次活动本着相互学习、相互帮助、取长补短、促进教学和教师专业发展的宗旨，每个人听课和评课态度认真，特别是被评人持着欢迎大家多提保贵意见的心态，所以，整个评课过程很和谐，取得了预期的效果。现将评课的一个片段附于下：被评人：洪文灵授课主题：模块三选择教学用的媒体评课地点：教师进修学校二楼会议室评课时间：2013-06-25上午9点---1

2、0点评课者：全体授课教师记录员：阎淑梅主持人：周晓光评课记录主持人发言：根据学校工作部署，今天上午，我们全体听课教师将对洪文灵等几位教师的授课情况进行评课，我们评课的原则是：充分肯定成绩，互相学习、相互提高；诚恳指出问题，分析原因，发现症结，共同探讨；善意提出建议，探讨新的教学方法、提高教学水平。我们评课的目的不是对哪位教师做出教学水平高低的评判，而是借此活动，发现我们的问题，改进我们的教学，促进我们教学质量的提高。下面先请洪老师简要说明一下自己的教学内容概况、设计意图、模式和方法，然后各位老师依次发表自己的见解，请记录员做好评课记录。洪文灵（被评人）

3、发言：我执教的是《选择教学用的媒体》，它是《教育技术培训教程》第三模块。本模块的教学目标是掌握教学用的媒体选择的方法，真实任务是让学员学会填写结合自己教学中某一课的《媒体选择分析表》，这个模块虽然不是整个教材的核心内容，但也是整个教材不可或缺的一部分，是后续模块中教学资源的开发与整合、课件的制件等的基础。根据我们学员的实际，他们没有填写媒体选择分析表的基础，所以我选择了我们教材所倡导的“任务驱动”教学法，把教学内容设计成一个个具体的任务，通过“自主阅读、小组讨论交流、教师总结、结合具体案例进行分析”等方式，让学员来掌握教学内容，完成一个个具体的任务，达

4、到我预定的教学目标。希望大家能对我的教学多提宝贵意见。侯敏（评课教师1）：洪老师的教学目标明确，教学重点突出，教学思路清晰。但各环节的时间划分略显不当,如学员自主学习的时间过长，而交流的时间略显不足。建议学员交流内容可多用一些时间，教学各环节尽量详略清晰。蒋璐（评课教师2）：教学内容熟练，讲课能举重若轻，示范演示步骤清晰，语言简洁、精炼，上课不拖泥带水。练习指导没能兼顾大多数学员。建议进一步调整教学内容，理论少讲些，练习多用些时间。朱建华（评课教师3）：从教学目标看，整节课比较成功，首先教学效果不错，老师比较耐心，其次学员参与度比较高，学习热情高。但没

5、能照顾到各个层次的学员。建议分层教学，为不同层次的学员设置不同层次的练习内容。王凤丽（评课教师4）：教学目标明确，教学设计合理，教学环节衔接自然，教学内容熟练。但辅导欠细致、耐心、对学员的学习基础了解不够，过高的评估了学员的接受能力，辅导不能因人而异。建议课前应细致了解学员的认知基础，辅导时不应代替学员做，应引导学员自己做。朱连永（评课教师5）：教学准备充分，内容丰富，环节设计合理、衔接自然，引导及时，教学过程师生关系融洽，互动充分，学生的学习兴趣浓厚，学习效果比较理想。但学员练习时间不够，练习内容详略不当，理论略显过多。建议本课学习内容重点应放在应用

6、和操作方面，对不常用的技能可详细说明操作要领，以文档的形式传给学员，让他们在其它时间练习，课堂上应主要训练教学和考试中常用技能。刘孝峰（评课教师6）：教学目标定位准确，教学内容丰富，通过讲解——示范——练习——指导，教学方法得当，学员参与度高，课堂指导认真。但不能针对不同层次的学员提供不同的练习内容，不能给所有举手需要帮助的学员提供帮助。建议：学员基础差别很大，尽量使用分层教学，给不同层次的学员提供不同的练习内容。韩福田（评课教师7）：教学过程中注重引导学生如何学、如何做，教学目标明确，教学方案切合学员实际，课件的制作非常实用。但教学语言缺乏生动性，缺

7、乏鼓励性语言。建议注意成人的心理特点，成人学员也需要适时表扬和鼓励！崔爱军（评课教师8）：目标设置合理，并且整节课紧紧围绕着当堂的目标来进行。课堂朴实，实实在在，没有任何玄虚。教学内容丰富。但教学内容面面俱到，内容过多，挤占了学员练习的时间，部分学员没有消化就进入下一环节。建议精讲精练，伤其十指不如断其一指。孙东向（评课教师9）：环节非常明晰。并且环环相扣，有讲解，有演示，有练习，有指导。课堂容量极大。紧紧围绕目标，夯基础，察学情，重训练。课堂语言简练。语言虽然不多，但指示性极强，问题导向明确，点拨干净利落。但内容多就显得时间紧张，学员基础参差不齐，就

8、会影响教学进度，面面俱到就显得顾此失彼。建议分层制定教学目标，分层练习，压缩教学内容，重点内容