小学英语背诵技能的培养.doc

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1、小学英语背诵技能探究李志胜小学英语把“听说为主，读写跟上”作为教学的基本原则，反映了英语的语言交际性特点。语言学习强调实践性，我们学习英语就缺泛语言环境，单纯的“听、说、读、写”四项技能的培养，是一个极其抽象、复杂的教与学过程，考核目标难以把握。那么，如何突破外语学习的这种瓶颈呢？浙江省中学英语特级教师、杭州外国语学校校长夏谷鸣曾撰文说：“好英语是背出来的”。的确，如果把背诵作为我们英语教学的目标，那么在英语课堂教学中，四项基本技能的培养，就落到了实处，使学生外语的学习有了明确的目标，且对教学反馈和评价给定一个具体

2、的衡量标准。因此，我们倡导英语教学重视背诵技能的培养。把背诵作为课堂教学的目标之一，是因为背诵能够调动课堂教学的各环节，全面、综合地训练“听、说、读、写”四项技能；且其独到的考评反馈作用，能激发学生学习英语的热情。1、背诵是“听、说、读、写”的高级阶段。课堂教学贯穿了“听、说、读、写”四项技能的各环节，而要达到背诵目标，还需要这四项技能反复训练，达到熟练程度，背诵才成为可能。背诵促进了四项技能的发展，与四项技能相辅相承，共为一体。2、背诵促使学生朗读。学生通过朗读体会英语的语言特点，掌握英语的语音、词汇和语法，获得

3、英语语感，培养学生对英语语言韵律的美感。3、背诵也是量化考评的目标，一方面背诵使教师的教和学生的学都有了一个具体而简明的量化考评目标，另一方面背诵促使学生的四项技能快速提高，使学习目标明晰化、具体化。4、背诵促进学生智力发展。对目标知识从生疏到熟练，即需要耐心和毅力，又反映了学生的学习能力：背诵促进学生记忆力的发展。学生较好的学习、掌握了目标知识，能达到背的熟，也就能听得懂，说得出，学习也就有了成就感。学习变得轻松自如，学习的积极性也就随之提高。强调背诵在英语学习中的意义，在于背诵在课堂教学的基础作用，他全面调动眼

4、、耳、口、手和脑，同时并用，激活了“听、说、读、写”四项技能的发展、训练，促进学生智力的发展，是学生学习语言，特别是英语，最切实可行的方法。那么，在英语课堂教学中，如何培养学生的背诵技能呢？一、扫除语音障碍。帮助学生学会新单词，使学生能初步识词形，辨词音、知词义，然后通过操练活动，组织学生练习造句，进一步巩固生词的音意及用法，为目标知识的背诵做好准备。二、理解掌握目标知识中的难、重点句型。根据学生的实际情况，把握教材的语言点，并在课堂上展示难、重点句型，设置情境，编制对话练习，组织学生操练、表演，帮助学生理解句型结

5、构，掌握相关的语言点，为背诵做好铺垫。三、掌握学习方法，培养自学能力。帮助学生扫清了词句的障碍，然后指导学生自学目标知识，给学生自己学习的机会，鼓励学生发现问题，并通过各种途经解决问题，例如鼓励学生查字典，解决目标知识中的生词；用课堂讲解的语言点，理解同类句子的结构、意义……等方法。并有意给学生留些疑点，鼓励学生“跳一跳摘果子”，培养学生自学能力和探究学习能力，为学生学习、背诵打好基础。四、强化练习，增进理解。学生自学目标知识后，对其结构和意义有了初步认识，教师应“乘热打铁”，及时跟进，采用提问、操练、表演等多种形

6、势，帮助学生进一步理解目标知识及相关的结构和大意，弄懂目标知识的中心内容，明确其发展线索，探索目标知识行文的始终及过程，同时要抓住上下句之间的内容各逻辑关系弄懂语句之间的起转承合，引导学生复述目标知识，以便于学生快速、顺利的背诵。五、学会诵读，完成背诵；从听、说到诵读，采用听录音、跟读、领读等多种方式，指导学生仿模正确发音，注意句子的语音、语调和节奏，同时注意强调诵读的方式和方法，诵读要求不仅声音宏亮还要多读，逐句重读，增强理解，在诵读的过程中，体会英语语言的音韵、节律。读熟了，也就会背了。六、注意选材，因材施教。

7、背诵的目标知识多以教材中的对话和课文为主，是课堂教学的重心。教师应根据教材内容，选择实用、有趣、经典的部分作为目标知识，以降低背诵难度，激励学生积极背诵。同时，背诵是四项技能的高级阶段，教师要循序渐进，以培养能力，激发兴趣为目标，逐步积累语言知识。切莫盲目冒进，实行“一刀切”，应根据学生的实际情况区别对待，使不同的学生在背诵中各有收获。七、拓展能力，以写促背，创造性的组织背诵目标知识。学生背的多了，积累了一定量的语言知识，也就有了应用语言的基础，教师就应鼓励学生，从句子开始，学习写话到尝试写小作文，用熟悉的句子表述

8、一件事。随着背诵的深入，学生的记忆力也得到有效的训练，语言知识的积累随之丰富，阅读能力逐步提高，使学生使用英语写作成为可能。教师应指导学生，从写几句话到组织一篇有中心、语句工整的小作文。鼓励学生积极作文，并及时开展评比，引导学生把其中优秀作文做为背诵材料。由于这些作文帖近学生，语言简洁，便于背诵，又能激发学生背诵的积极性。背诵是目的，也是手段，其重在过程，背