谈英语教学中学生自信心的培养.doc

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1、谈英语教学中学生自信心的培养摘要：根据当前学生英语学习缺乏自信的主要问题，本文阐明了帮助学生建立自信的必要性，提出了培养英语学习自信的策略。依据美国语言学家S.DKrashen的理论，在教学屮可寻找建立自信的突破点，找出学生闪光点；创造机会，让学生感受成功的喜悦；营造轻松和谐的教学氛围,从而增强学生学习英语的自信心。关键词：学生；自信心；策略TeachingofEnglishcultureofself-confidenceZhouWeiAbstract:AccordingtothecurrentlackofconfidenceofstudentslearningEnglishmajorpro

2、blem,thepaperillustracestheneedtohelpstudentsbuildseif-confidenee,seif~confidencemadeEnglishtrainingstrategy.AccordingtotheU.S.linguistSDKrashen'stheory,inteachingself-confidencecanfindthebreakthroughpoint,findthebrightspotofstudents；tocreateopportunitiesforstudentstoexperiencethejoyofsuccess；creat

3、earelaxedandharmoniousatmosphereofteaching,tbusenhancingthestudentslearningEnglishself-confidence.Keywords：students；self-confidence；Strategy新课程标准颁布以来，许多教师开始注重英语教学中的口信心培养教育。然而，由于理解上的偏差和执行上的困难，自信心培养教育仍停留在表面。要想从根本上改变这种状况，我们应对自信心培养教育的本质进行深入剖析，并结合教学中自信心培养教育方面存在的问题，提出解决办法。以便使英语型课程标准的理念落到实处。长期以来，在英语学习中很多学

4、生因为对自己缺乏自信，给学习带来很大的障碍。一、仔细分析学生英语学习信心不足的原因1.个人性格所致性格内向，不好表现，好面子，经常觉得“我不行”或害怕丢面子，导致失去很多训练机会。与别人交流时，觉得心理压力很大，处于消极、紧张状态，唯恐当众出丑。2.屡受挫折所致中学生生性活泼可爱，无忧无虑，本来和同学们有说有笑，追打嬉闹,但终因记忆单词不准，考试学习成绩不理想，屡考屡败，自尊心受到打击,自信心受到抑制。于是，开始怀疑自己的价值，开始对自己的英语学习表现出悲观失望，缺乏信心。3.由于后天评价不当所致。青少年特别关注别人对自己的评价。在生活和学习中，老师、家长对孩子过于挑剔、否定，要求过高，不允

5、许孩子在学习中犯任何的错误，对孩子没有客观的评价和充分的肯定，使孩子很少体会成功的喜悦，或从未得到过他人的赞赏，从而使他们的自信心受到压抑。二、培养自信的重要性口信心就是实现口我价值和达到某些冃标行为的一个重要前提条件o自信心较强的学习者常会抓住更多的机会同木族语者进行接触。这使他们在进行大量语言输出的同时也能获取大量的语言输入。交际可以缩短学习者与本族语者之间的心理距离，能够使学习者加大对第二语言学习的投入。二十世纪八十年代初，美国语言学家S.DKrashen提出了“情感过滤假说”(AffectiveF订terHypothesis)0他认为：有了大量适合的输入环境并不等于就可以学好冃的语。

6、在第二语言习得的进程中，一种内在的处理系统通过情感因索潜意识地来阻止学习者对语言的吸收。学习者的个性因素(Personalityfactors)与外语学习的成效有关。Krashen还认为，学习者的个性因素与英语学习的效果有关。在个性因素中，尤以自信心最为重要。自信心是对自己能力和知识水平的肯定看法和自信。在英语学习过程中，具有高度自信心和良好的自我概念的学生学习成功率相对较大。自侍心强的人敢于冒险，在学习中不怕犯错误，能大胆的用英语进行交际，不为语言错误而感到难堪；而在同样的语言学习环境中，性格内向、自信心弱的人，由于过多的顾及面子，怕出错，因而就失去许多语言实践的机会。三、培养自信心的策略

7、近年来，随着社会的发展，人们观念的更新，学生的自信心培养越来越得到重视。如何来培养他们的自信，更好的帮助他们成才呢？我们可以从以下几点着手：1•寻找建立自信的突破点⑴正确分析班级特点。曾经接了一个各方而表现不很突出的班级，老师们对该班有些议论。在对该班学生的摸底调查中发现，该班学生比较自卑、缺乏口信，但对老师没有怨言，他们把所有的不是都归咎口己。⑵寻找建立自信的突破点，给学生寻找闪光点。止值一堂全校性公开课。