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1、试谈如何培养中学生的自信心:初中阶段的学生心理趋向成熟,对各种生活和学习都有了自己的看法。但他们的观点不一定正确或全面,这就需要教师对学生的日常表现给予鼓励、表扬等积极的评价。采取激励性的评价,应尽量从正确方向加以引导。因为教师充满激励的评价能让学生增强自信心,体会到成功的快乐。 关键词:初中生;自信心;培养方法 自信是一个人成才的重要因素。随着21世纪的到来,充满挑战的竞争日趋激烈,在我们的日常生活中,自信心的重要性就不言而喻了。敢于冒险,敢于探索,善于竞争,富于创造是21世纪对人才的基本要求。这些品质无一不与良好的心理素质密切相关。可见,心理健康教育不仅是时代发展对
2、教育的必然要求,也是实施素质教育的核心。在众多心理素质中,自信心的培养就显得尤其重要。那么作为教师应如何培养学生的自信心呢? 一、教师要帮助学生确立恰当的学习目标 人的潜力很大,只要充满自信,努力奋斗,绝大多数人都可以成才,都可以在某些领域有所成就。学生在学习时,有时会感到过大的压力,甚至可望而不可及,这往往是于教师的过高期望。人的天赋及后天条件毕竟存在差异,对中学生来说,我们也不能期望他们都成绩优异,出类拔萃。教师要针对每个学生的实际情况,帮助他们建立适合自身发展水平的合理的成功预期,教育他们不能好高骛远,眼高手低,这样可以避免学生因期望过高而又难以实现从而遭受心理挫折。
3、在教学过程中,教师可以为学生确立一个目标,让学生根据教师所定的目标也给自己定一个前进的目标。无论是教师定的目标还是学生自己确立的目标,一定不能定得太高,因为超过了学生能达到的限度,就容易使学生产生失败感,丧失信心。但是,也不能把目标定得太低,学生完成得轻而易举,就会变得轻率和骄傲。在学生向目标努力的过程中,教师在让学生看到美好前景的同时,要让他们明白:不经过脚踏实地、点点滴滴的艰苦努力,甚至是多次的挫折、失败,再美好的前景都是难以实现的,使其不空寄过高期望,而是踏踏实实、认认真真地完成每一项学习任务。 二、创设成功以增强学生自信 心理学研究表明,一个人的自信心与他的成功体验
4、相联系。成功的体验越多,他的自信心也就越强。每个学生都有自己的发展优势和特长,并且都渴望有展示自身特长的机会。因此,教师应当注意发现和抓住每个学生身上的闪光点,引导他们看到自己的进步,想到自己的优点和长处,从而树立起“天生我才必有用”和“我能行”的信念,让他们相信自己的力量。对于初中生来说,他们缺乏人生阅历和生活经验,没有经历过人生的坎坷,没有生活的磨砺,缺少韧性,往往经受不起大的挫折,过多的失败,很容易摧毁他们对生活所抱的美好希望,而导致其建立失败者的自我形象。相反,适度的成功体验往往会提高他们的学习兴趣,帮助他们形成成功者的自我认识,从而使其产生不断上进的动力。因此,教师要
5、设法多给学生提供展示自己长处和感受成功喜悦的机会,为学生发现自身价值创造条件。对学生的长处,教师应及时予以肯定,使他们在成功体验中获得自信,逐步培养起乐观进取的心态。 三、教师要多鼓励和表扬学生 表扬和鼓励是教师在教育教学实践中经常使用的一种教育手段,“多表扬少批评”也是许多教师都熟知的一条教育原则。对中小学生来说,教师往往是他们心目中的“权威”,如果教师对他们的评价是积极肯定的,他们的自我意识、自我形象一般就要好一些,从而对其取得成功的自信也相对就要强一些。相反,如果所获得的评价多是消极、否定的,则他们的自我形象相对就要差一些。因此,教师要想保证教育获得成功,使学生获得坚
6、强的自信心和保持积极进取的精神状态,就要多表扬、鼓励,多肯定他们所取得的成绩。鼓励和表扬学生的主要方法有口头表扬、赞许的眼光或微笑、恳切的鼓励、物质的奖励、手势(如竖大拇指)等,教师可以根据不同的情况,施以不同的方法。另外,初中生正处于青春期,习惯等各个方面都没有很好的形成,经常会违反纪律,教师要正确对待学生的错误,在学生犯错误的时候,教师既要帮助他们认识错误,又要小心地维护他们的自尊。过分的批评往往会使他们认为自己在老师眼里是个坏学生,会使他们形成一种错误的认识,然后很容易形成自卑心理。所以教师要善于发现学生的进取心,使他们在犯了错误之后,能及时地认识到错误,而不是形成思想负
7、担。总之,无论运用表扬或是批评都要恰如其分,不能滥用。教师的很多言行,都有意无意地具有评价的意义,因此,在学生面前教师要谨言慎行。 自信心是学生走向成功的重要精神动力,增强学生的自信心,培养学生的学习兴趣,是学生有效学习的前提。教师应为学生创设良好的环境,提供各种活动、表现自我的机会和条件,给他们必要的指导、帮助和适度的期望,及时肯定和鼓励学生的成功,哪怕是微小的进步,使他们经常获得成功的经验和感受,进而增强他们的耐挫能力,培养他们独立生活和解决各种问题的能力,提高中学生的自信心。另外,教
