试论网络时代高校图书资料管理人员的继续教育.doc

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1、试论网络时代高校图书资料管理人员的继续教育【摘要】唯有训练有素的图书资料管理人员才能挖掘馆藏潜在的优势，高效地为读者提供服务。耍想提高图书馆服务质量，着力提升图书资料管理员业务素质与水平乃是关键。网络时代与信息时代下的高校图书管理人员同样面临着诸多挑战，其要想顺应时代的需求，就必须不断学习与深造，本文以现阶段高校图书管理人员工作现状为切入点，结合自身多年工作经验，就如何完善继续教育提供了几点对策，旨在推动高校图书馆的长效健康发展。【关键词】网络时代;高校图书馆管理;继续教育;现状;对策随着社会的进步与时代的变迁，当代社会

2、的网络化及信息化程度日益提升，信息系统学科既要迎接机遇，也要做好应对挑战的准备，而新时代的高校图书馆必将成为网络大背景下高校信息化服务中心，担肖向全体教职工及学子提供终身教育与学习场所的重担，亦为培养高素质及创新人才的阵地[1],以上均说明高校图书馆对于全体教职工及学子的重要性。高校图书资料管理员担负着向高校全体提供书籍资料咨询服务及输送资料的重责，随着社会信息化水平的提升，高校图书管理对信息化技术的需求也日益多元化，这也预示着高校图书管理人员必须不断提升自己，使自身胜任知识综合管理者的身份，在网络时代下与时俱进，为高校

3、的发展、建设、教育科研提供高质高标的服务，因此，如何打造一批业务索质精良、知识广泛、道德品质高尚的高校教材与图书资料建设管理队伍则为冃前高校内涵建设及管理工作的重点。1.冃前高校图书资料管理人员现状分析高校图书管理首先是围绕全校口常教育与科研活动而展开服务的，其为高校自身精神文化氛围赖以生存与发展的基础，也是高校长期发展的衍牛物。图书管理工作人员作为高校图书管理的执行者，其不但要为全体教职工及学生提供获取知识与智慧的资源，又要为教学提供最前沿的信息來源，为学校科研与教育活动提供参考依据。然纵观我国现阶段高校图书资料管理人

4、员配伍现状却不容乐观，鉴于目前行业管理体系的局限性及外界对于该专业的误解，致使高校图书管理岗位的门槛较低，高校图书管理人员队伍整体呈现出学历偏低、专业结构配比不合理、年龄差距较大、业务技能良莠不齐的特征。大多数在岗人员未接受系统的专业技能教育与培训，缺乏基本的管理理念与知识，职业定位与理解不透，认为自身工作仅仅为简单的借书还书管理，不擅长使用现代管理手段进行图书资料管理，整体素质已难以适应新形势下的图书管理业的发展，管理者自身也面临着巨大的压力与挑战［2］。2.高校图书管理人员继续教育策略如前文所述，信息化背景下，图书管

5、理人员接受继续教育为现实之需,而开展继续教育需要制定科学而系统的培训计划。故要想保证继续教育工作的有效开展，首要之务为制定一个计划明确的发展纲要，对受训人员进行科学的安排，此外，继续教育非短期内可促成的，需要一定时期的积累,更要保持连续性。此外，继续教育还应考虑到各个学院间的实际情况及专业差异，综合各方因素来确定培训内容。2・1强化基础专业知识与技能培训高校图书馆每日需应对来自不同学科、不同专业间科研与教育的复杂需求，因而对图书管理工作者的基础知识与技能需求更加多元化。为了保证效果，制定培训计划时应满足不同专业、不同层次

6、的、不同读者、不同个人的需求及图书管理要求，首先要使图书管理工作者具备图书管理的基础知识，系统掌握管理技能，如计算机操作，以提升工作效率及适应网络时代的需求。如各大高校普遍存在管理人员配伍不足的问题，适时举办短期在职教育为有效举措之一，同时，为了适应不同专业对于管理人员的需求，可聘请校外专家针对先进文献信息及计算机技能新知识、新办法进行讲座培训[3],该类短期培训可尽最大限度降低继续教育对于正常工作的影响，以相对便捷的方式提升管理人员的业务技能水平。此外，还可自管理队伍中挑选热爱本职工作、业务技能相对较强的骨干进行成人教

7、育，成人教育适应于各个年龄阶段的管理人员，受教育方式灵活，有自考、函授、电大等方式，该方式不影响正常工作，受教育人员可根据职业特征灵活选择上课形式，既能使工作人员不断更新自身知识体系，又不影响工作质量。2.2开展学术交流随着高校图书馆管理学科的建设与成立，与此相关的学术交流活动也口渐活跃起來，学术交流同样为图书管理继续教育体系中的一部分，为一门探究性相对较高的继续教育形式。笔者认为，各大高校应为校园间的学术交流牵线搭桥，依托屮国图书馆学会这一国家级学会，组织各类学术会议促进图书馆学的学术交流，通过组织开展学科发展研究，发

8、挥学术共同体的作用，加强与其他拥有先进管理经验高校间学术科研机构的联系，提升图书管理者对于业内前瞻性知识的了解，并推动“产学研”一体化的发展［4］。2.3计算机操作技能的培训在网络时代下，互联网诸多应用深刻地改变着学习与生活习惯，互联网技术在高校的应用，大大提升校园管理效率和信息化水平的同时，对于激发教学创新热情具有