高效课堂操作指南.doc

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1、仓房巷小学高效课堂操作指南一、预习（学生自主学习）1、预习形式：课内与课外相结合。由于学生年龄和自学能力存在差异的特点，结合教学实际，一、二年级提倡课内预习，三到六年级学生在课外进行。2、预习内容：完成老师设计的导学案。一、二年级每天下午开辟一节预习课（语文和数学各20分钟），学生在老师的指导下完成导学案。三到六年级根据老师设计的导学案，用已学的方法，去发现新情况，解决新问题。3、预习步骤：师生共同明确预习目标——教师提出预习要求和预习方法——教师出示预习提纲，做好预习指导——学生自主学习，搜集各种信息，做好笔记，完成导学案。二、交流合作，展示激励。（课中小组合

2、作学习)各班将学生分成小组（每6人为一组），每小组设有一名小组长。上课时首先以组为单位，在小组长的负责下交流、展示预习成果，通过让学生讲解，学生点评，学生反馈，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。在学生的交流合作当中，培养了学生能力，展现了学生才能，树立了生自信心。遵循原则：在预习过程中，学生都会的不展示，遇到困难比较大的，能培养学生创新能力的内容将是重点的交流和展示对象。在交流合作中，时刻要将课堂变成学生的天地，变成学生的才能的展示舞台。3课堂上学生交流合作学习的时间不少于15钟。三、探究(课中教师引导合作探究)在教学中，针对小组合作交流，展示结果，结合本

3、节课的教学重、难点，对于学生共性存在的问题和不足，教师要引导学生进行合作探究。围绕教学目标，从问题出发,通过形式多样的探究活动,解决问题，达到形式与内容的统一,知识与能力的统一,使设计的探究活动真正为完成教学目标服务,变学生被动接受为主动参与,变知识型为能力型,从而实现知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标。教师在这个过程中要发挥好引导作用，对学生的探究要有质疑、变式追问、拓展延伸、归纳总结。这个过程不少于20分钟。四、检测（学生训练）要求：基础知识达标、基本技能达标，做到堂堂清，课课清，不留欠账。检测形式可多样化，口头检测和书面检测都行，检测内容要

4、有梯度，综合性要强，真正让不同程度的学生的学习效果得到检验。其目的就是及时反馈教学效果，帮助学生巩固掌握本堂课所学内容。这一环节5分钟时间。五、布置新预习内容（预习内容即师生共用的导学案，导学案由教师集体备课生成）“导学案”生成的基本模式：“提前备课，集体研讨、轮流主备、优化学案、师生共用”。31、整体备课　　备知识体系，备课程标准，备教材，备学情。2、集体备课　　备课组长提前两周召集全体组员就一周内所要讲的内容进行说课，着重围绕如何确定教学目标，选择教学方法，设计教学流程，分析学生情况等方面内容。3、轮流主备　　在集体研讨的基础上，备课组长将内容进行分工，主备

5、教师提前一周拿出“导学案”初稿，并交给备课组长审查修改；备课组长将一周的“导学案”草稿交分管领导审定，制成正式文本。4、课前（或课内）备课　　上课前一天将“导学案”发至学生，正式上课前收齐后适度批阅，任课教师对“导学案”再次进行阅读理解和补充完善。5、课后备课　　师生共用“导学案”实施课堂教学，课后教师在“导学案”的有关栏目处填写“课后小记”。6、整理成册　　备课组长负责将“导学案”整理成册（本组内保留电子稿），作为本备课组的教案，每学期交教导处一份，以备检查和存档。3