风雨之后见彩虹说课稿2.doc

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1、风雨之后见彩虹-------《丑小鸭》第二课时说课稿宣汉县东乡镇西北中心校范小瑜一、说教材《丑小鸭》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册，这是一篇童话。学习这篇课文，要整体把握课文内容，并结合自己的经历和体验，深入体会文中的情感；为了更好的落实情感目标，本课重点确定为体会文章给我们的深刻启示。二、说学情分析根据以前的知识积累，学生对童话这种文体有了一定的了解，本节课通过师生合作探究，我想学生会对“童话”产生浓厚兴趣！而且进一步认识和理解幻想和想像的写作手法。三、说教学准备教师在课前准备图片及教学过程中需要拓展的题目，即学生讨论

2、的问题的问题组，学生课前熟读课文。为学生回答教师准备的问题做好准备。四、说教学目标1、知识与能力能正确、流利地朗读课文，理解“惊奇”、“羡慕”等词语。知道丑小鸭名字的由来，了解它与其它鸭子的不同之处。2、过程与方法：自主、合作、探究。3、情感态度与价值观。有感情地朗读课文，感受丑小鸭生活的艰辛；懂得要尊重他人，与人为善。五、说教学流程1、口述导入，激发情趣同学们：你们见过刚出生的小鸭子吗？你见过的刚出生的鸭子是什么样子的？刚出生的鸭子毛茸茸的，很可爱，小朋友们都很喜欢它们。今天，老师也想给大家介绍一只鸭子，（出示图片）它长得好不好看？

3、你们想认识它吗？那我们今天就来学习一个有关丑小鸭的故事。通过导入，可以激起学生的求知欲望，初步体会本课给我们的启示，为学生学习以下环节做了铺垫。2、通过读议对比，了解丑小鸭与别的鸭子的不同之处。（1）孩子们都认为丑小鸭小时候很难看，跟别的鸭子不一样，它们有什么不同？请同学们快速读课文，找出答案：A:蛋特别大，出世晚；B:长得难看。因为本课课前已布置了学生反复的阅读了课文，所以第一个环节就让学生带着问题快速朗读课文，而且我对学生说：看谁能最先回答出老师提出的问题。以此调动学生回答问题的积极性。(2)文中是怎样具体具体描写它的“丑”，通过

4、齐读的方式让学生边读边画：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫它“丑小鸭”。出示课文插图，让学生说说它与其它鸭子有什么不同？出示拓展题目：仿写句子：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫它“丑小鸭”。别的鸭子的毛（）嘴巴（），身子（）。拓展练习能有效地培养学生的说话能力。D、这篇童话给我们什么启示？以上题目的设计，主要是为了让学生掌握课文的内容复述课文，把握丑小鸭这一形象的特点。因为问题难度并不大，所以在学生讨论的基础上，教师只做适当点拨，学生就可以自己完成。在进行完成此环节后要求学生自主质疑、答疑，教师进行归纳总结

5、。四人小组再讨论补充明确答案的方式中进行。目的是让学生在自主、合作、探究的方式中进一步把握教材的实质。然后，我又出示新的问题组：（1）、丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅？（2）、怎样理解“只要你是一只天鹅蛋，生在养鸭场里也没有什么关系”这句话？（3）、为什么说丑小鸭的一生是作者自身生活的写照？学生在合作探究的方式中，讨论补充明确答案，关键性的问题，老师加以明确，此环节的开展目的是对学生的知识的拓展起到推动的作用。在完成此环节之后，对学生进行知识的拓展延伸。师说：“通过对这篇童话的学习，同学们已经了解了丑小鸭，那么就动动笔，联系自己的

6、生活体验写个小片段，也可以发挥想像力，写写已经成了白天鹅的丑小鸭，又会有怎样的生活？”学生完成小作文后，师生加以点评。完成此环节对情感态度价值观目标的实现起重要的作用，同时也培养了学生的综合能力。作业：是积累词语，抄写“读一读、写一写”此作业主要是起到夯实基础的作用。板书的设计遵循直观性原则，使学生很容易看到问题的提纲，能够进一步帮助学生分析理解文章！六、说教学反思通过这节课的教学，我深深地体会到情感教育和创设情境是多么的重要。只有这两方面做得好，才能激发学生的求知欲望变被动学习为主动求知。使每一名学生积极的参与到教学之中来，此外，问

7、题的质疑应具有层次性，既调动了学生的学习兴趣，又能使问题面向所有的学生。一节课下来，无论是学生还是教师都得到了很大收获。