个案分析小谢.doc

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1、个案分析谢新泽，男，15岁，现就读于库尔勒市十三中八（1）班。父母离异，父亲再娶。父亲为电线维修工，和现任妻子在外谋生计，无心顾及孩子，把孩子托付给孩子的奶奶照顾。谢新泽上课注意力不集中，喜欢说与课题无关的话，搞一些惹人注意引人发笑的恶作剧。当老师批评他，同学反击他时，没有不愉快的表现，反而感到高兴；下课时，经常无缘无故的欺侮同学，所有这一切行为其目的，都是为了引起别人对他的注意，感觉到他的存在。这让我很头疼，我曾深入分析他出现的攻击性行为的原因，认为可能是以下原因：首先，造成该学生的攻击性行为原因之一无疑是家庭不良的教育因素的影响。更重要的是父母的离异给他的心灵造成了莫大的伤害，而父亲另

2、觅新欢，甚至另住他处，由此没有尽到教育孩子的责任，因而造成了孩子的奶奶在管、带、养孩子时存在相当大的困难。他的奶奶年事已高，对他管束不多偏袒有余。他的父亲偶尔回家听到孩子的奶奶的“告状”，对孩子不是辱骂，就是棍棒相加，再加上平时缺少沟通，天长日久，孩子觉得没有家的温暖，丧失了对学习的兴趣。其次是由于在班上他的蛮横无理，同学对他有戒备心理，对他持不信任态度，当他和同学发生争执时，经常是被指责与批评。因为他常闹事，班级的所有活动鲜有他的踪迹，很少有他施展本领，表现个性的机会。于是，他就经常在上课插嘴，课下起哄、故意捉弄别人，以引起老师对他的注意；下课无缘无故冲撞同学，取绰号、骂人以此来表现自己

3、的存在。针对他产生的攻击行为的种种原因，为了促使他转化，我实施了一些干预措施。也相应产生了各自程度不同的效果。帮助建立正常的家庭教育环境。首先，我同他的父亲作了一次态度诚恳的谈话。通过谈话，使他明白孩子的成长离不开正常的良好的家庭教育环境。要求他百忙之中多抽一些时间来关心孩子的学习和生活。不要怕孩子犯错，要知道孩子进步存在反复是正常的，大人应耐心开导，而不应用粗暴的教育方式。尝试用真情感化。针对平时受到批评太多而几乎得不到表扬，但每个学生都有自尊心，都渴望得到爱，所以我用善意、真诚和信任换回他的自尊，只要有小小的进步，或那件小事做的好，我都在全班，所授课的班里表扬他。当他得到这些赞许，劲头

4、十足，消除了抵触情绪，上课纪律比以前有了明显的进步；师生真诚相待，使学生得到了爱找回了自尊，有了人生的追求。也正因为有了新的开始，他的学习成绩也有一定的上升，和同学之间的关系也越来越融洽了。期待他更大的变化，希望他的生活也越来越好。姜瑞