《沙滩上的童话》教案.doc

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1、《沙滩上的童话》教案教材分析：　　《沙滩上的童话》讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。课文一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。在孩子们的童话中，那对生活的热爱之情，那纯真的对他人的关爱和帮助，尽显人性之美丽。　　教学目标：　　知识与技能：　　1、正确认读本课18个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的10个生字。积累词语，理解“凶狠”、“补充”、“编织”等词语的意思。　　2．正确、流

2、利、有感情地朗读课文。　　过程与方法：　　1、朗读课文，边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。　　2、创设情境，转换角色，体验孩子们的快乐和善良纯真。　　3、拓展交流，述说自己的快乐经历。　　情感、态度与价值观：　　1、体会文中小朋友在沙滩上玩耍的快乐，感受童年生活的美好。　　2、感受孩子们的英雄情结与善良纯真，受到人性美的熏陶。　　重难点分析：　　1、重点是引导学生在读中想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。通过多种形式的朗读，给学生一个完整的体味过程，感受孩子们玩耍的快乐和童年生活的美好。　　2、通过探究研读，让学生披文入境，真正走进这个美丽的童话世界，与文中的孩子们产生情感上的共

3、鸣。　　课前准备：　　多媒体课件；学生课前读一读童话故事。　　教学过程与设计说明：　　教学过程　　设计说明　　第一课时　　一、揭题导入聊童话。　　（一）导入课题。　　1、课件播放潮声。听着这潮声，我们仿佛来到那蓝蓝的大海边，走在那软软的沙滩上。　　2、出示课文题目（或板书课题）。　　今天我们就来学习一篇课文，题目是——（生齐读）《沙滩上的童话》。　　（二）趣话童话。　　1、谈谈你喜欢的童话故事。学生说出童话的名字，老师可追问：你是从哪儿知道这个童话的？　　2、说出几个童话的名字之后，课件出示“白雪公主”图片。让学生简单讲讲白雪公主的故事，谈谈白雪公主留给自己的印象。　　3、看

4、得出同学们都很喜欢童话，那就让我们快去看看沙滩上到底有着怎样的童话。　　二、初读感知理线索。　　（一）识字学词，读通课文。　　利用课件创设情境，拉近学生与文本的距离。　　孩子们喜欢童话，因此开门见山直接入题。　　聊一聊自己喜欢的童话，特别是《白雪公主》，都是为理解课文内容做铺垫的。孩子们编织的童话里就有一位公主，学生们一定会联想到美丽善良的白雪公主，从而与孩子们的心灵产生和谐的共振。　　继续培养学生独立识字、理解词语的能力。　　让学生合作学习，在合作中学会合作，激发学习兴趣，提高学习效率。　　这节课也应有更多的童话气息和浪漫色彩。课件上的公主形象就是一点小小的体现。　　低学段

5、的同学概括课文主要内容有一定的困难，借助这道填空题给学生降低了难度。　　理清线索为下节课深入理解课文内容打好基础。　　结合自己的生活体验，感悟沙滩上的童话的特殊之处，训练学生的思维能力。　　写字的指导要针对难点，重在培养学生独立观察、书写的能力。　　很多学生对垒沙堡的游戏也许并不熟悉，图片可以带给他们直观形象的感受，又顺势引出了下面的问题。　　指导学生有感情地朗读，个性化的朗读，体现了“以读为本”的教学理念。　　1、自由读课文。借助拼音读准生字的字音。　　2、画出带生字的词语，多和它们打打招呼。想想词语的意思，如果不明白就用自己喜欢的方式解决。　　3、同桌合作学习。　　（1）

6、互读词语，正音。　　（2）有不理解的词语提出来一起解决。　　（3）接段朗读，相互正音。　　4、检查学习效果。　　（1）课件出示词语（图片上有公主形象）。美丽的公主来考考你，相信你一定能读准确。　　（2）提出自己不理解的词语，集体交流。　　（3）指名接段朗读课文。读后评议，纠正错误。　　（二）整体感知，理清线索。　　1、课件出示提示，说说课文主要内容。　　我们在上垒起，一起编织了一个。城堡成了　　，我们成了，炸死了　　，救出了。　　2、去掉提示，让学生复述课文的主要内容。相机板书：“垒城堡”、“编童话”、“救公主”。明确课文是按事情发展的顺序写的。　　3、你发现沙滩上的童话与我

7、们平常熟知的童话相比，有什么特殊之处呢？　　交流：不是读别人写好的，而是现编的；不是一个人编的，而是几个孩子一起编的；童话与现实融合在一起，把自己和妈妈也变成了童话中的人物。　　三、观察交流练书写。　　（一）认读田字格中的生字。　　（二）仔细观察字形和占格位置，想想书写时要注意什么。　　（三）课件出示生字。交流。　　1、狠：右上不要多一点。　　2、补：左边不要少一点。　　3、再：注意横画的长短，下面一横最长。教师示范书写，提示笔顺。　　4、建：偏旁是“廴”，与“辶”　　激发学生的想象，让本课的教学童话气