《沙滩上的童话》名师教案

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1、《沙滩上的童话》名师教案深度解教材《沙滩上的童话》讲的是“我们”在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事。本文内容浅显易懂，贴近学生生活，极富童真童趣，折射出“我们”天真活泼，富于幻想和勇敢无畏、心地善良的美好心灵，同时也描绘出了一幅无忧无虑、幸福快乐的童年画面。选编本文，目的是激发学生的想象力，培养学生勇敢、善良的优秀品质。内容看似简单，但是如果让学生说出“我们”在沙滩上编织了一个怎样的童话还是很困难的，所以教学时应该给学生必要的提示，让学生把“我们”做的东西和想象的内容结合起来，体会“我们”富于幻想的品质。课文教学还可以从质疑入手，在初读课文

2、环节渗透识字教学，解决生字读音，整体感知课文。然后分三大板块进行感悟理解教学，尊重学生的独特感悟。在以上教学环节的铺垫之下，引导学生进行拓展训练——续编童话，让语文教、学由文本走入生活。知识与能力1、会认“扔、趣、堡”等8个生字，能正确理解“凶狠、编织”等词语的意思。2、读懂课文内容，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个童话，培养学生的想象力。3、学习“我们”勇敢、善良的品质。突破重难点重点：读懂课文，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话；学习“我们”勇敢、善良的优秀品质。突破方法：通读全文，让学生边读边想这是一个怎样

3、的童话故事，把故事的梗概画下来，做到不动笔墨不看书。然后找出“我们”的具体活动，并感受其“我们”的勇敢和善良。难点：让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。突破方法：先要读好课文，知道“我们”是怎样展开想象的，也可以让学生具体做一项活动，如剪纸人、玩玩具、搭积木等，边玩边想做什么事，发生了什么，结果怎样。5/5教法与学法推荐教法：以读中感悟法为主，在学生掌握课文主要内容的基础上，再用提问法和讲故事的方法感知“我们”编的故事，体会其富于幻想的品质。学法：采用自学法，初步弄清“我们”编织的故事，再运用小组合作探究法进行交流，体会“我们”做了什么

4、，想到了什么，为什么这样想，从而体会“我们”的勇敢和善良。师生齐准备教师：多媒体教学课件。学生：积木或其他玩具。课时巧安排：1课时教学环节教学策略设计意图一、联想导入，揭示课题。（约3分钟）导入法一1、教师板书：童话。提问：你喜欢童话吗？喜欢什么样的童话？2、学生自由发言。3、教师在“童话”前补充“沙滩上的”，指名读课题。4、引导质疑：看到课题，你会提出什么样的问题？5、学生提出问题，教师归纳：沙滩上有怎样的童话？谁在编写童话？导入法二：1、教师板书“编织”，让学生说说这个词语的意思。明确意思：把细长的东西互相交错或钩连而组织起来。2、追问：能在“

5、编织”后面加上词语吗？（如：编织箩筐、编织毛衣、编织梦想等。）教师板书中加上“童话”，引出“编织童话”从课题的关键词语入手，既可理解课题的意思，又能激发学生学习的积极性。由课文题目跟“编织”导入课文，让学生初步懂得“编织”的意义，从而为新课的学习和接下来的编童话故事打下基础。5/5。强调：编织童话不仅需要技巧，还需要我们丰富的想象力，它是一个人创造力的表现。现在，让我们到沙滩上看一看，谁用垒起的城堡编织出了怎样的童话故事。（板书课题：沙滩上的童话）二、初读课文，扫清障碍（约10分钟）1、引导学生带着问题读课文：“我们”编织出了一个怎样的童话？2、教

6、师指名轮读课文，相机指导生字的读音。“扔”读rēng，不要读成réng；“魔”读mó，不要读成mé；“筑、驶”都是翘舌音的字，不要读成平舌音。3、开火车读生字并组词。让学生带着问题读课文，培养学生养成良好的学习习惯；通过认识字词，扫清阅读障碍，为下面的学习做铺垫三、品读佳句，感悟情感（约23分钟）1、抓住故事情节，从中感受“我们”的情感。（1）教师引导：说说“我们”是怎样编织童话故事的。①学生自学，然后在小组内交流。②全班交流：“我们”用沙子垒起城堡，用树枝当树，想象城堡内住着凶狠的魔王，公主被魔王抢去了。然后展开了救公主的故事，最后炸死了魔王，救

7、出了公主。③让学生用“孩子们把当做”的句式说一说课文的内容。学生自读课文，在文中标出相关内容。反馈：孩子们把城堡当做魔窟，把自己当做勇士，把妈妈当做公主。④小结；小孩的想象力多么丰富啊，最终孩子们取得了胜利，救出了公主，真是一个完美的结局。（2）抓住重点问题，引导学生理清故事的情节，从而感受到了“我”想象力的丰富。5/5自读思考：这是一群怎样的孩子？你是从哪看出来的？①再次朗读课文，查找答案。②出示填空，的孩子，因为。（学生预设：善良的孩子，因为他们合力救出了公主；天真的孩子，因为他们用简单的东西搭成了城堡，编织出了有生趣的故事；勇敢的孩子，为了救

8、出公主，他们一点也不害怕魔王。）③教师相机指导朗读。如：说孩子善良，让学生读有关段落，读出孩子们取得胜利时的高兴。说孩子天