“梦”挽救了一个孩子(新）.doc

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1、“梦”，挽救了一个孩子扬州中学教育集团树人学校陈瑞飞时光流逝,岁月如歌，不知不觉中我已经在教育这片沃土上走过了十几年。这里既有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。班级管理，是一项非常琐碎的工作，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造精神。因为班主任是一群与心灵打交道的人，面对的是几十个充满活力的学生。曾经有这样一件事情，虽然不大，但却常常让我感动，因为它让我看到了，再调皮的学生也有被老师感化的可能。2012年9月开学，我担任学校第一届高考复读班的班主任工作，人数虽不多，二十几个，但却是毕业于不同的学校

2、，压力很大。我清晰地记得第一次进班级上班会课的情形，可能因为这些孩子都经历了高考的失败，大多并没有“新生”的那股神气劲儿，像一个个打了霜的茄子蔫了。不过坐在最后面的一位A男生却与众不同，整堂课，他面带笑容，而且还能跟我时不时的来点“互动”，第一堂课，他就给我留下深刻的印象，我心想这个学生一定很特别，不过从以往的经验判断，也可能是个调皮好动的学生，在接下来的班级管理中，还得多提防着点他。因为是高三复读班，开学初，我的班级管理重心是疏导学生的心理，想尽快帮孩子摆脱高考失败的阴影，所以除了在我的数学课上偶尔纠正A同学的一些学习习惯，其他

3、时间并没有太注意他。但是担心的事还是出现了，一周后的一个课间，一向待生温和的英语老师跑来跟我诉苦：A同学经常在课堂上，突然地因为一点小事搞得大家捧腹大笑，几次课堂教学因为他怪异的笑声而不得不中断。没过多久，一次班主任工作例会中，一文科班班主任也向我透露：“你们班的A同学，一下课就跑到我们班来找B女生，竟然还有一天晚饭时间，他跟B女生不是出现在食堂，而是出现在学校的花园里。”一直很要面子的我，听了那些老师的叙述，气不打一头来，会议结束后，我径直奔向教室，把他叫到了办公室，狠狠地批评了他，甚至还说出了“如果你不想复读，现在就可以回家”

4、之类的话。他没有说话，只是冷冷的看着我。我以为我说过这些话后，他会收敛一点。，但是他根本不买账，当晚离校回家，跟父母要求转学。第二天一早，他的父母找到我，苦苦哀求我：“老师，你不能让他转学啊，复读这条路是他自己选择的，就这一年时间，真的经不起折腾……”听着A同学父母的话，看到他父母一脸的沧桑无奈，我于心不忍，于是跟家长又做起他的思想工作，让他能安心在这里继续学习。经过一番说教，他似乎也承认错误，决定继续留下来学习。这件事情发生后，坐在教室的他还是我行我素，甚至比以前更加“嚣张”。我真的有点手无足策的感觉。后来，还是决定换种方式教育

5、他，接下来的两个礼拜，我故意冷落他，不让他在我的视线里停留，也不再找他谈话。不过这种方式还真的让我看到一点曙光，他似乎安静了一些，有时候他还想主动接近我。不过那段时间，他越是接近我，我越是躲着他，越是不理他，他好像越是安静。这时候，我隐隐觉得教育他的时机成熟了。在一次班会课上，我很是心痛的和学生讲起我昨晚的梦：一个星期天的上午，我路过市区一个网吧，看到一个非常熟悉的身影，特别像我的一个学生，坐在里面打游戏，我故意接近他，他发现我，灰溜溜地走了，下午经过另一个地方，还是看见同样的一个身影出现在另外一家网吧……当我讲到这个地方的时候，

6、A同学正看着班上另外一个男生，脸上露出了得意的笑容。此时我突然停下来问道：“A同学，你知道这个熟悉的身影是谁吗？”他迫不及待地站起来，眼睛还不时地盯着那位男生，说到：“老师，肯定不是我，我从来不打游戏。”其实他肯定心里想，老师一定梦见的是那个男生，因为那个男生曾因打游戏被我批评过。说着他就坐下来盯着我，看我的反应。这时，我看着他，停了几秒，轻轻地说了一句：“其实，我梦见的是你！”也正是这个时候，铃声打破了那一刻的安静……一天后，我在批改作业的时候发现A同学的作业上多粘了一张纸条，上面认认真真的写着“老师，我以为你真的不会再理我，今

7、天我才知道，你其实一直在默默地关心我，要不然怎么会在梦里出现我，我真的很感动，从现在起，我好好学习，不会再让你操心！”后来他确实也做到了，改变很大，一年中他能一如既往地安心学习，再也没有给我的班主任工作添乱，直到最后顺利考上大学。我很庆幸，没有因为一味简单粗暴的批评而伤害一个学生。我很自豪，因为一个虚假的梦，挽救了一个孩子的前途！爱的力量原来这么强大啊。这使我深信，一个教师，只要他对学生付出足够的爱，学生也一定会用心接纳他。　　如今仔细品味,什么是教师对学生的爱？尊重、理解、关心、爱护是对学生的爱；潜心教学研究，追求教学高效率是对

8、学生的爱；“严是爱，松是害”，高标准、严要求也是对学生的爱；但有时候“视而不见”，故作不知也体现出对学生的爱……