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《2012-2013-2课例研究评课表.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2012-2013-2语文组“阅读课学生自主学习能力培养”课例研究评课表学段低段课例名称荷叶圆圆负责人王惠玲具体内容教材解读学情分析等方面把握的准确程度《荷叶圆圆》是人教版语文一年级下册的一篇讲读课文，共有五个自然段。描写了圆圆的、绿绿的荷叶，语言生动优美。文章以诗一样的语言写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞……充满童真、童趣。教学时，可以抓住课文第二至五自然段作为重点，运用多种方法引导学生了解词句的意思，在朗读中，初步感受夏天的美好，积累语言。一年级的学生，已经初步
2、认识了许多客观事物，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，培养他们的熟读能力,想象力，表演能力。我们注重学生个性发展，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神，根据本课的教学目标要求及学生的认知特点，教师以读书为指导，采用不同形式的朗读，同时通过学生配上自己喜欢的动作演一演，最终达到背诵的目的。课堂上教师给予了学生充分的自主权，通过学生自由演读的形式，使学生在玩中学，学
3、中玩。充分满足孩子的表演欲望，可谓“寓教于乐”。目标设定上的科学程度教学目标:1、复习会认会写的生字。2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，并试着背诵课文。3、能根据生活实际，运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。4、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。紧紧把握课标主旨,突出识字与朗读两大块重点。一年级腾老师执教的《荷叶圆圆》力求体现自主,合作,探究的学习方式,强调学生自主学习的过程,并鼓励学生创造地学习,而教师充分发挥组织引导者的作用。围绕教研点
4、在设计上的成败分析本课总体设计有四个环节：一、创设情境，导入新课。采用开火车拼读生字并组词的方式复习生字，紧凑有效；出示各种荷花、荷叶图，很自然的使学生想起古诗《小池》并背诵，并让学生从颜色和形状方面说说看到了什么样的荷叶，积累词语，调动了学生的积极性，体现了学生自主学习。二、感知课文内容。此环节通过听读，自己大声朗读，根据板书引导学生说重点句子，达到朗读课文，整体感知的目的。三、感情朗读，体会感悟。精读2——5段，指导学生入情入境朗读，有梯度。学生的表演也有层次，自主表演、小组合作演、指名戴头饰表演。教师
5、用小苹果图案及时奖励孩子们，把掌声送给表演好的同学，激发了学生的学习热情，课堂气氛活跃，学生参与面广。四、拓展部分，教师用课件给学生抓手注重语言训练，通过图片启迪学生思维。围绕教研点在达成效度上的分析1、课堂教学目标明确,目标的达成度上以学生的自、主动探知为基础的,因此学生学得轻松,教师教得自如.课堂上,有说有笑,有读有思,有演有动,时时洋溢着浓浓的人文气息。2、努力营造自主开放的课堂，自主选择阅读内容——自主朗读喜欢的段落,多读一读-----小组自主分配角色演读。老师加强了学生自读自悟的训练,一步步让学生
6、感受语言,理解内容,体验情感,熟读成诵.教师把"读,悟"的主动权给了学生,如:让学生自由读,自愿读,小组分角色读,表演读等.学生不仅体验到读的乐趣,而且在读中感悟课文内容,教师只是在激情和导学上把学生的学习引向深入,充分体现了教师组织者和引导者的角色.3、创设表演的情境,既提高了学生的语文素养,又培养了学生的创造性思维.表演使课堂教学显得生动活泼,提高了儿童学习兴趣,还有助于学生合作精神的培养.在自主活泼的氛围中,学生对语言文字有了活生生的感受。4、注重语言训练，看图片引导学生积累词语，回答问题让学生说完整
7、的句子，拓展延伸给学生抓手，通过图片启迪学生思维。依然存在的问题和思考1、指导朗读时，主要是以教师评价为主。教师应引导学生评价，说说哪个词，哪个字读得好。2、低年级阅读课要落实学生自主学习很难，只能在教师的引导下逐步完成学习任务。教师以一颗童心将自己的教学机智与创设情境有机结合,让学生轻松愉快的在情境中诵读,理解,体验,感悟,营造开放,民主,和谐的课堂氛围。且教师将自己定位于和学生平等的合作者,在充分尊重学生及其独特体验的基础上,与学生真诚地做心与心的交流对话。
