输送血液的泵—心脏.doc

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1、第三节输送血液的泵—心脏（第一课时）教学目标：知识与能力：1.知道动物的心脏，识别心脏的四个腔与各腔相连的血管.房室瓣.动脉瓣。2.描述心脏工作的过程。3.形成结构与功能相适应的生物学观念。过程与方法：1.通过观察心脏模型和亲身体验，主动获取知识，学习从整体到局部的观察法和分析方法。2.通过合作探究、小组讨论、自主学习、技能训练等方法提高学生的学习兴趣及学习的主动性和积极性。情感、态度与价值观：1.强化结构与功能相适应的观点。2.领悟人类对于科学的认识过程是艰难曲折的和不断发展的，激发学生学习和探索生命的奥秘和欲望。3.合

2、作精神和探究意识的培养，爱公物，讲卫生习惯的形成和提高。教学重点：描述心脏的结构和功能。教学难点：描述心脏工作的过程。教学准备：心脏模型、心脏结构挂图教学过程：一导入新课：上节课我们学习了血流的管道——血管，知道了血液在血管中不停的流动，那么血液流动的动力来自于谁呢?(心脏)这节课我们就来学习第二节输送血液的泵——心脏。设计目的：通过简洁的导入语，由上节课的内容过渡到本节课，既承上启下又能激发学生的学习兴趣。二探究过程：【任务一】心脏的结构学生观察心脏的模型并阅读课本68页内容,独立思考完成下列问题：右图是心脏结构模式图，

3、据图回答下列问题：1.填写各部分名称①         ②          ④         ⑤         ⑥         ⑦         ⑧         ⑨         ⑩         2`.心脏壁主要由组织构成。由此可以推断它具有什么功能？3.心脏由个腔构成，其中收缩力最强的是【】，与此相连的血管是【】4.心脏内的血液只能由心房流入心室，是由于的作用，血液只能从心室流入动脉，是由于动脉和心室之间有。5.与左心室相连的血管是【】与右心房相连的血管是【】和【】6.从心脏壁的厚薄来看，心房与心室

4、有什么不同？左心室与右心室又有什么不同？请试着解释为什么会有这些不同？7.心房与心室之间、心室与动脉之间有什么特殊的结构？这些结构有什么作用？学生带着问题阅读课文，独立思考，解决不了的问题再小组讨论并尝试回答，教师适时的进行点拨、讲解。设计目的：让学生通过有目的的阅读，先独立思考，提高阅读能力和自学能力；再通过小组合作讨论解决疑难，培养合作意识提高解决问题的能力。联系实际分析问题：（1）给你一个新鲜的动物心脏，怎样判断其左右？（2）只要人活着，心脏就不断地跳动。因此有人说：在人的一生中，心脏是从不休息的。你认为这种说法对吗

5、，为什么？（3）将离体心脏的下腔静脉扎紧，把清水注入上腔静脉，水会从哪个结构流出？把清水注入主动脉，水又会从哪个结构流出？设计目的：让学生边学边练巩固所学知识，通过联系实际提高学生应用知识的能力和解决问题的能力。【任务二】心脏的工作过程1.心脏的和是相适应的，心脏的肌肉发达，因而能够有力的，将血液输送到全身。2.右图是心脏工作示意图，观察并思考下列问题。（1）甲图表示收缩，分别将血液压至。（2）乙图表示收缩，分别将血液压至。（3）丙图表示舒张，血液经静脉流入。学生阅读教材相关内容及图IV-38，尝试描述心脏的工作过程，然后

6、小组合作完成任务二。教师对于存在的问题进行分析、讲解。设计目的：这部分知识是本节课的难点，所以教师可以在学生思考讨论的基础上进行必要的讲解，帮助学生理解，突破难点。三课堂小结：学生对本节所学知识进行回顾总结设计目的：培养学生归纳总结的能力及语言表达能力。四．达标测试：一.选择题1、现在有一只新鲜的猪心，那么判断其左右的最简单的方法是（）A手捏心室壁B手捏心房壁C将心脏切开D像心脏内灌水2、观察猪的心脏时，用手捏的方法来判断心房壁、心室壁的厚薄，其中最厚的心比是（）A左心房B左心室C右心房D右心室3心脏位于（）A胸部左侧B胸

7、部右侧C腹部左侧D腹部右侧4心脏位人体的血液循环提供（）A场所B动力C血液D原料5、房室瓣只能朝向哪里开（）A心房B心室C动脉D静脉6、下列有关心脏的结构叙述正确的是（）A左心房连通上、下腔静脉B左心室连通主动脉C右心室连通肺静脉D右心房连通肺动脉7、心脏中房室瓣的作用是使血液能（）A从心房流向心室B从心室流向心房C从动脉流向心室D从心房流向静脉8、作心脏灌流实验时，资助动脉注入清水，水会从那里流出（）A主动脉B肺动脉C下腔静脉D肺静脉9、左右心房之间以及左右心室之间不连通这有利于（）A减轻心脏负担B提高血液循环输送氧气的

8、能力C缩短血液循环的距离D提高心脏的射血能力10、风湿性心脏病会业内其心脏的（）A瓣膜关闭不严B左右两心房不能完全隔开C心脏瓣膜缺损D左右两心室不能完全隔开二.填空题：1.人的心脏分四腔，上面有____和_____；下面有_____和_____；同侧的____是相通的。心房与心室比较，_____壁厚，四