民间美术在小学美术课中的应用-副本.doc

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1、附件三课题研究计划进度表本课题研究分三个阶段1．从2013年9月——2014年2月为课题研究的准备阶段（1）2013年9月——针对学生对于数学课解决问题不能正确地分析解题思路、也不会找到正确地数量关系、只会模仿例题来做，不会灵活运用等一系列问题，我们确立了小学生解决问题能力培养的试验与研究的课题。（2）2013年10月——学习理论：在网络上搜集了大量关于解决问题的理论、教学案例、教师反思等，认真组织教师学习《数学课程标准》中对解决问题的要求，并进行分类整理，全面了解相关课题研究方面的信息。（3）2013年11-12月——制定方案：

2、制定研究方案并广泛征求其他教师的意见，对方案进行研究、修改。思考出与课题相关的研究问题，以便于对学生进行实验研究。并组织课题组教师学习课题方案。通过这一阶段的研究，使实验教师了解到学生在解决问题方面存在的困惑，知道了该如何对学生进行思维能力方面的训练和提高，如何去培养学生的解决问题分析解题思路和数量关系的能力。2．从2014年3月——2015年8月为课题的实施阶段（1）2014年3月——问卷调查，了解情况：课题实施初期，根据本校学生特点，设计相关调查问卷，了解学生对解决问题的认识与存在的问题，以及学生希望怎样的课堂教学；同时对校内

3、所有数学教师进行了调查，以促进课题研究的顺利开展。（2）2014年4-6月——制定策略：联系学生问卷分析、教师调查记录及学生已有的解决问题的能力水平，结合相关理论资料，制定培养学生解决问题能力的策略。（3）2014年7月——记录撰写案例：通过个人教学、听课、阅读，记录有价值的教学案例，并反思案例间隐藏的策略并整理撰写多篇教育案例。个人汇报实验研究情况，总结半年的经验教训。（4）2014年8月——交流反思：通过对教师课堂教学中采用的教学方法、学生的表现，及相关练习与测试，与数学教师沟通、交流，不断反思总结，改进教学策略。（5）201

4、4年9-11月实验教师做课、研究。（6）2014年12月——个人汇报实验研究情况，总结半年的经验教训，布置撰写阶段总结和论文的任务。（7）2015年3-5月——实验教师做课、研究；准备结题资料。（8）2015年6-8月——收集课题研究资料，准备结题验收，实验教师撰写论文。3．从2015年9月——2015年12月为课题总结评估验收评估阶段（1）2015年9-10月——整理和归纳：对与研究问题有关的各种现象进行回顾、归纳和整理，精练策略，精练案例。评判和解释：在回顾、归纳和整理的基础上，对研究的过程和结果作出判断，对有关现象和原因作出

5、分析和解释。（2）2015年12月——完成课题研究报告。总结课题的实验和研究情况，实验教师写出了一些具有一定经验和价值的论文。结1、生活成为学生学习数学的伴侣生活中充满着数学问题，许多问题就发生或潜藏在孩子们的身边，怎样将这些问题经过组织呈现给学生，使学生感到熟悉亲切，进而产生想解决的冲动？通过教学实践，我们体会到：在数学教学中应尽量贴近学生的生活实际，让学生在感知、认知的气氛中想学、乐学、学会、会学，并结合教学内容，组织学生参加社会实践，为解决数学问题积累经验，养成善于运用数学眼光观察、分析广泛存在于日常生活中的实际问题的良好习

6、惯，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。2、加强数量关系的教学，掌握一定的解题策略可以采用还原法，通过图文转化等方法，将一些图画式与对话式习题还原成叙述式习题，再构成基本数量关系。教师还要在关键处，为学生架起从直观算理到抽象算法之间的桥梁，使学生充分体验从直观算理到抽象算式间的过渡和演变过程，逐步完成从动作思维→形象思维→抽象思维的发展过程，让学生深层次理解和切实把握应用题中的数量关系，从而掌握一定的解题策略。3、反思教学过程，积累解决问题的经验。不仅要解答问题，还要通过这些问题为今后在日常生活和继

7、续学习中解决更复杂的问题积累经验。因此，解决问题之后的思路是不可缺少的。