传统民间艺术在小学美术课中的渗透

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1、小学美术教学论文传统民间艺术在小学美术课中的渗透温岭市实验小学赵红霞【摘要】趋同一体的课程设置，无法满足不同地区，不同学校以及不同学生自身的特殊需求。如果从当地经济、文化的实际情况出发设置课程，充分挖掘、利用乡土资源，则可培养多样化的人才，更能满足社会发展的需要。为了使美术教育能够朝着多样化、特色化、民族化的方向发展，让乡土艺术资源融入美术课堂教学是一个有效的方式。特别是历代传承下来的优秀民间艺术，它与美术课堂教学的融合，不仅有利于传统文化代代传承，更有利于学生从民间艺术中吸收灵感，并对当地人民的劳动价值有更深认识，从而培养自己科学的人生观。这也正是“乡土特

2、色”美术独特的育人功能。【关键词】传统民间艺术；文化传承；小学美术教育民间文化是广大群众自己创造的文化，是源头，是根，它是一个民族情感和理想的载体，是和生活融为一体的。越是发达国家，就越重视自己的民族文化，尤其是对民间文化的重视。尤其是在经济走向全球化的时代，就更应该强调对本民族优秀文化传统的传承与创新。但在我国特定的社会形态转型时期，博大精深的五千年文明正面临被中断的危险。为此谋求多元化的中国教育负有强烈的使命，美术教育在这一方面，可以做出独特的贡献。一、我国传统民间艺术的存续问题民间艺术是我国各族人民在生产劳动中创造的，是经过世世代代传承和不断创造的智慧

3、结晶。它具有浓郁的乡土气息，反映了劳动人民的审美情趣，成为中华民族精神的重要载体，是我国民间文化的重要组成部分。但随着工业化、城市化的飞速发展，人民生活条件的改善，生活方式的改变，特别是商业文化的冲击，无数民间美术文化正逐渐消亡。我国民间传统文化的生存现状特别令人担忧。民间艺术基本上没有文字没有曲谱没有图像，靠人直接承传，世世代代流传至今。因此传统民间艺术正5随着民间艺人的去世而消失。另外，由于经济的发展，许多年轻人投向经济效益更好的职业，而不愿继承传统艺术，因此，一些传统民间艺术也就慢慢地消失了。在我们的学校教育中，对中华民族文化的认知大多依据丝绸之路、四

4、大发明、雄伟长城、富丽宫殿……而对我们的家园，我们脚下的这片土地及这片土地的民间文化却很少去认识了解，殊不知，它也是中华文明的一部分。现在大多数学生对本土的历史和文化知之甚少，这意味着对祖先千百年来创造的智慧与历史的遗忘，也意味着中华民族文化多样性的丢失。所以我们的教育在“面向世界”、“面向现代化”的同时，还要促使学生对本土文化的认知与认同，从而使各民族的传统优秀文化在现代化的进程中得以传承和发扬。二、当前小学美术教育的现状与问题长期以来，由于应试教育的根深蒂固，我国中小学美术教育普通处于副课的地位，美术课的作用得不到发挥，甚至得不到保证。由于我们对美术从儿

5、童抓起的工作重视不够，因此，现在小学生难以对美术这门学科有较全面的理解和认识。学生在上学前对于绘画的最大特点是把物象简化分解，把空间、时间和幻想混淆起来，一切都是那么的随意，不像成人那样受理念束缚。但上学以后智力发展了，在绘画上却不能自由表现了。天真的童趣和自由的想象力也随着年龄的增长和受客观环境的影响逐步消失了，对学习美术的热情也大大降低了。如果让各个年级的学生们不受限制、没有命题的创作一幅自由想象的图画。低年级的小朋友或许还感觉挺有兴趣，画得很认真。而高年级的许多同学就无所适从、苦思冥想，不知道画点什么了。同时，随着社会迅速发展，小学美术教育受到来自传播

6、媒介和现代流行文化的影响越来越多。对于对新事物特别好奇的小学生来说，现行的美术课实在是距离小学生的实际审美需要太远了，不能解释发生在学生们身边流行美的东西。目前在小学美术课本里的知识大多是对各门绘画知识的罗列，大部分内容都是独立存在的。有的过于强调专业知识和技法，忽视了激发学生学习美术的兴趣。而美术欣赏课本中却又像在讲一本美术史，其中很少有介绍画中内容的故事，如何去审视作品和欣赏就更是没有了。三、美术教育与传统民间艺术的相互作用我国的小学美术教育在实践素质教育的今天，以实现美术教育的培养审美意识，培养学生想象力和创造力，铸造身心健康，人格健全的学生为宗旨。在

7、城市灰色高楼的阻隔下，现代人的想象力日趋贫乏，小学生头脑中的创作灵感越来越少，而民间美术这种单纯和不受思想限制的形式却能较为适应现代学生的欣赏特点。1．美术课堂教学有助于传统民间艺术的传承如果想使得民间艺术得以保存，一是通过历史的重建，保持它兴盛之时的样子；二是收集历史遗物，比如建立历史博物馆。不过这也只是没办法当中的办法，虽然保存了下来却不能继续发扬下去，一切到这里都停止了。最最重要的，还是传承，这样可以5让传统美术以一种勃发分支的状态继续下去。所以说传统美术的继续需要美术教育。而青少年必定是文化传承的关键。通过学习，相信会有更多的学生对民间艺术产生兴趣，

8、不久以后将有更多人投入到保护与抢救民间艺术的行列中来