思品教学中问题教学.doc

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1、思品教学中问题式教学问题式教学是指在课堂教学中，以问题为中心来展开教学活动的具体方法和活动形式。问题式教学能使课堂充满悬念，让学生的思维接受挑战，让学生的潜能得到充分的挖掘。因此，教师要开启高效的课堂，应以问题式教学为驱动，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，促进教学多边活动的顺利进行。个人认为，实施问题式教学，可从如下几个方面入手：　　1.创设情境，提出问题　　在教学过程中，教师精心设计课堂提问，创设问题情境，以问题为中心组织教学非常重要，它是激发学生积极思考、独立探索、掌握知识、培养能力的重要途径。同时，新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，

2、培养学生搜集和处理信息的能力、获取知识的能力。而创设情境的目的就是以此促使学生产生疑惑、提出问题，激活学生探究问题的动机和兴趣。所以在教学时，教师应重视创设问题情境，结合情境提出一些富有启发性的问题，让学生在具体的问题情境中积极思考。或让学生参与创设新情境，以激发学生学习的积极性，培养学生创新精神和创新能力。在学习《竞争？合作？》这一课时，我创设了这样一个情境，播放2011年大丘世锦赛刘翔与罗伯斯比赛，罗伯斯在比赛中犯规的视频。（课件）我提出两个问题：（1）怎样评价罗伯斯的行为？（2）怎样正确看待忌妒心理呢？创设这样的问题情境，不仅可以启发学生认识到在现实

3、生活中每个人都可能存在嫉妒心理，适度的嫉妒心理有一定的积极作用，更重要是让学生懂得嫉妒心理的危害，从而提高学生的思想觉悟。又如，在讲《竞争与合作》一课时，我设计了一个环节：探究新视点。　　小丽和小雨不仅是一对生活上的好朋友，而且也是学习上的好伙伴，她们的学习成绩不差上下。可是在期末考试中，小芳仍保持班级第三名的好成绩，而小红却考了班级第20名，以后……　　故事的发展会如何呢？请同学们续写剧情。　　然后老师请全班同学分成两组进行自主探究，交流展示。紧接着依据情境又提出了这样的问题：（1）根据刚才续写的剧情，请同学们概括出竞争的作用表现在几个方面？（2）竞争的

4、积极作用和消极作用具体表现在哪些方面？尽管最后老师对同学们续写的剧情并没有给出一个统一结论，但同学们在探究过程中不仅培养了创新精神和创新能力，获得了一定的情感体验，而且对“竞争的作用”有了更深刻的认识，同时也培养了合作学习、创新思维、综合运用知识的能力。　　情境的创设、问题的设计，要充分尊重学生已有的生活经验，让学生在探究现实生活和社会问题过程中，既获得知识，又在能力方面得到提高，情感方面得到体验。情境的设置力求做到既充分挖掘教材资源，又真实贴近学生生活实际。让学生置身情境之中，在解疑释难过程中学得了知识，提升了情感与认识。　　2.自主探究，分析问题　　在

5、通常情况下，问题式教学是以“教师提问”为中心，而以“学生提问”为中心，在课堂实践中并不多见。问题式教学倡导以“学生提问”为中心，就是引导学生通过解读信息，处理信息，积极思考，从而提出问题，探究问题，促进个体认知发展，这也是学生学会学习的重要方法之一。在学习《人生难免有挫折》时，我就以“学生提问”为中心的问题式教学来进行设计和教学的。首先，让学生对本节内容进行梳理，接着教师对学生梳理的知识进行修正和归纳，目的是让学生对本节知识形成总体上的感性认识，然后让学生再仔细阅读教材的知识，积极思考，提出相关的问题。学生很快就提出了一系列问题：①挫折的含义？②你能列举名

6、人或伟人经历挫折的事例吗？③造成挫折的因素有哪些？④说一说自己在生活中都经历哪些挫折？⑤面对挫折，我们该做出如何的选择？但提出问题并不等于分析、解决了问题，所以，我又为学生提供探究的材料和信息，充分发挥学生的潜能，给学生以充分的活动时间和空间，引导学生在已有知识基础上进行自主探究、分析交流。　　3.合作交流，解决问题　　在探究过程中，学生能自己解决的问题，尽量自己解决，自己解决不了的，由其他同学解析，或由老师和其他同学共同解析。探究性合作学习不仅重视结果，更看重过程，尤其是学生学习中独特的思维过程。所以，个人或小组在针对问题进行自主探究时，可通过讨论、举例

7、验证等方式，逐步得出结论。教师要对学生的活动进行有效的监控和及时的引导，不能让学生脱离重点进行争执，谈论与学习无关的话题。要培养学生善于倾听、补充别人意见的好习惯。同时教师要收集同学们存在的共性问题、难点问题，组织学生汇报、讨论、交流，灵活开放地进行教学，达成教学目标。　　4.实践应用、深化问题　　在自主探究、解决问题的基础上，让学生运用所学知识，解决一些日常生活中实际问题，使问题进一步升华，达到求异创新。在这一环节中，可安排一些基本习题，让学生用已掌握的知识进行解答，以达到巩固应用的目的；也可安排一些开放性习题，让学生从不同角度灵活运用已有的知识解决问题

8、，以拓展学生的思维，解决一些生活中的实际问题，从而培养学生的应用意