四年级导学案tWord文档(2).doc

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1、亿以内数的改写和省略学习内容：教材第14、15页内容。学习目标：1.根据生活实际情况，会将整万的数改写成用“万”做单位的数。2、会用“四舍五入”法把一个数省略万后面的尾数，求出它的近似数。学习重点：学会用“四舍五入”法把一个不是整万的数省略万后面的尾数学习难点：改写用“万”做单位的数。学习过程：一、探究活动。1．读一读下面的几个数，看看这些数有什么特点？你会用不同的形式来写吗？5890000=210000=45100000=15000000=说一说把一个数改写成以“万”作单位的方法是什么。2．你能用“四舍五入”法求

2、出例6两个数的近似数吗？请写出来。说一说如何用四舍五入法求近似数吗？3．你能说说“改写”和“省略”有什么相同点和不同点吗？4．完成教科书P14“做一做”第1.2题、P15“做一做”。二．学习体会。本节课你有什么收获？还有什么疑惑？四、自我检测。1.把下面各数改写成以“万”作单位的数。230000=5200000=2010000=210000=54000000=40000=2、省略下面各数“万”后面的尾数，求出它们的近似数。（任选4道题）9058000≈万81045300≈万95600≈万58976810≈万1980

3、00≈万14075100≈万804999≈万125001≈万3、按要求填空。四舍五入到十位四舍五入到百位四舍五入到千位四舍五入到万位2487539856502454、下面的□可以填几？（1）99□485≈100万（2）□9865≈9万（3）74□982≈75万（4）3407□754≈3407万四．应用拓展。一个六位数，四舍五入到万位大约是50万，这个六位数最大是多少？最小是多少？口算乘法学习内容：46页例1及相应练习。学习目标：1、学习并掌握整百数（几百几十数）乘整十数的口算方法、因数的变化引起积的变化规律。2、让

4、学生经历交流各自算法的过程，培养学生的交流能力。3、让学生经历发现积的变化规律的过程，培养学生观察能力和归纳概括能力。4、在运用规律进行计算的过程中，感受数学知识对于解决生活问题的有效性。学习重点：整百数（几百几十数）乘整十数的口算方法。学习难点：发现积的变化规律。一、自主学习p46页例1及相应练习1、口算下面各题，说出划线两题的算法。30×4＝700×8＝6×50＝5×800＝25×4＝7×300＝80×6＝12×3＝60×40＝130×30＝提问：最后一题你会算吗？今天我们就来学习这种类型题的口算方法2、请同学

5、们看书P45页六种交通工具的时速，引导学生理解用复合名数表示的数学术语“速度”的含义。根据p46第一图里的的信息，你能提出哪些数学问题？“人骑自行车3小时可以行多少千米？”让学生独立口算。16×3=（师巡视，注意统计不同口算方法的种类）组内汇报交流。P46第二幅图，根据图上的数学信息能解决什么数学问题？(1)提问：特快列车3小时可以行多少千米？组内说一说该怎样列式？160×3这个算式怎么算？（请同学们认真思考后在小组内交流你的算法，再向全班汇报）3、学生对比16×3=和160×3=，让学生从16和160的关系中，总

6、结出几百几十与一位数相乘的口算方法。3、将第1题增加1个条件“30小时行多少千米？”16×30=4、让学生在与“16×3”的对比中归纳出简便算法。二、合作探究、归纳展示口算乘法的方法：（小组合作完成，一组展示，其余补充、评价）三、过关检测：1、p46页做一做2、p47页练习六1-3题3、400×30这个算式怎么算？（请同学们认真思考后在小组内交流你的算法，再向全班汇报）①4个百×3＝12个百，4个百×30＝120个百，就是12000。②400×3＝1200，1200×10＝12000.③因为40×30＝1200，所

7、以400×30＝12000.④因为4×3＝12，40×3＝120，400×3＝1200，所以400×30＝12000。⑤4×3＝12，12×1000＝12000。4、试算，并说出是怎样算的。500×30800×2040×60012×400800×50（4）讨论：800×50的积的末尾为什么不是3个0而是4个0。你觉得哪种算法更为简便？为什么？