天气日历教学设计.doc

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1、2天气日历小泊头镇小学陈海霞教材分析《天气日历》是教科版小学科学四年级上册第一单元中的第二课。在这节课的学习中，学生将学习天气日历的制作。本节课所使用的天气符号是改进后的、比较简单明确的天气符号，学生通过自己制作的天气符号来完成观察记录任务，与后面的几节课遥相呼应。本课主要教学内容分两部分。第一部分：认识一些天气符号。教材首先利用图片展示了云量、降雨量、风等天气符号，并通过让学生比较与上一节课中所使用的的符号的区别，是学生认识到：可以利用一些简单的符号来记录天气情况。下面的表格意在让学生画出自己设计的天气符号，并与相应的天气

2、现象相对应。在实际教学中，教师也可以让学生制作成天气符号小卡片，以供以后的记录与统计提供方便。第二部分：制作天气日历。教材展示了以供四周的天气日历模板，意在让学生了解天气日历中的一些记录内容。在天气日历模板下面，教材总结了天气日历中需要记录的一些项目：日期和时间、云量与降雨量、风速和风向。下面的图片和阅读资料展示了天气日历的制作方法：用卡片制作天气符号并记录，这样可以方便日后的统计。在这一部分没有涉及到气温的记录，所以在教学时，教师要告诉学生气温可以记录在“我们的日期——气温柱状图”上。学情分析学生在学习本课之前已经对各种天

3、气符号有了大致的了解，且知道描述天气可以从云量与降水量、风速和风向等方面对天气进行描述，但他们还没有意识到自己可以制作一些天气符号，并能用自己制作的天气符号对天气现象进行记录。本节课就是在这样的基础上，让学生亲自设计一些自己喜欢的天气符号，并将这些符号制作成天气符号小卡片，为以后的天气观察与记录做好铺垫。科学探究1.能运用多种感官或其它途径来收集天气信息。2.初步学会使用气温计测量气温。科学知识通过观察认识到天气每天都在发生变化。学科德育意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。重难点：制作天气日历，观察记录天气

4、情况。长期的观察和记录。教学准备分组观察材料：天气符号图片、学生画天气符号的小卡片若干、一张天气日历表，温度计，PPT教学过程一：导入新课谈话导入师：我让同学们收集这周的天气情况，现在我们一起来交流一下。师生共同交流，学生自由回答。师：天气会变化，还9月3日开学那天的天气情况是怎么的？9月1号呢？8月20号呢？相信同学们都不记得了，除非有特殊的天气。我们怎样才能在两周后仍然记住今天的天气？学生思考、交流。（师要适当提示，将学生的思维集中在“如何把天气现象记录下来”的问题上。）师：天气日历是记录各种天气现象的表格，是跟踪记录天

5、气的好办法。这节课就来研究如何观察天气，并将观察到的天气信息记录在天气日历上。课件出示主题——天气日历，并板书。二、学习新课活动一：认识一些天气符号1、课件出示晴、多云、阴、雷阵雨、风、雨、雪等天气现象。并让学生画出表示出这些天气现象的天气符号。2、课件出示天气符号，师：你认识这些天气符号吗？学生自由回答。发放天气符号打印纸，（课件出示的天气符号表）学生介绍并分类，汇报交流。师小结：同学们都根据自己的想法给这些符号进行了分类，老师也给这些符号分了两类。同学们想不想知道老师是怎么分的？（预设：想）出示天气符号分类课件。3.制作

6、天气记录卡。使用天气符号来记录云量、降水量、风速和风向、温度等天气现象，可以方便记录天气日历，你能自己设计一些天气符号吗？（能）同学们自己设计天气符号，填入记录表中。天气想象天气符号学生设计天气符号。师：想不想制作天气记录卡记录天气现象呢？（想）师：赶快动手把自己设计的天气符号制成天气符号小卡片吧！学生活动，师巡视指导。展示，汇报交流。活动二：制作天气日历师：怎样用自己设计的符号来制作天气日历呢？（师生讨论交流）课件出示制作天气日历应该注意的关键点。1、学生活动：学生绘制天气日历表2、讨论：在今后一个月的时间里，要用自己制作

7、的天气记录卡在“天气日历”上记录每天观察到的天气现象。如何能更好的记录？3、交流汇报。活动三：观察今天的天气现象。1、带领学生到户外观察天气，演示气温计的使用。（课件出示温度计的使用方法）2、交流并记录在天气日历中。（四）气温的测量1、出示“我们的日期——气温柱状图”，指导学生用填充图（描竖条）的方法记录今天的气温。2、谈话：从今天开始，我们每天都要把天气现象记录下来。下面我们讨论一下每天的记录任务分配情况。学生讨论交流，根据学生的讨论明确分配任务的方案，并统一确定每天在什么时间观察天气。以班级为单位完成测量并记录。三、课堂

8、小结：通过这节课的学习，我们知道了可以利用一些简单的符号记录一些天气现象。并知道了天气日历可以帮助我们了解一段时间内的天气情况。我们还知道天气总是在不断地变化着，它影响着我们的活动，也影响着地球上所有的生物。虽然天气在不断地发生着变化，但是科学家却能根据大气、云、风、降水量等来判断未来一段