七年级下册语文教材分析.doc

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1、七年级语文教材分析苏教版七年级语文下册教材由洪宗礼主编。这本教材一共六个单元，各个单元围绕同一主题进行文本编排，同事将诵读欣赏、语文实践活动等几大板块优化组合，紧密联系，为既定主题服务。在课改之下，语文教材能否充分体现新教材要求，是衡量本教材的重要标准。笔者认为这本教材符合了这项标准，分析如下：1、语文的工具性和人文性达成了有效结合。新课程标准将语文学科的性质明确定位为“工具性和人文性的统一”。语文的工具性十分明显，但如果过分强调工具性，人文性就会相对欠缺。因此教材选文必定应达到“文质兼美”，这样可以促使学生从中

2、体会人文情感，激发学习语文的欲望。如本册教材第四单元的说明文《松鼠》，布丰生动活泼的文笔赋予了松鼠灵性，反以往说明文枯燥难懂。有利于激发学生学习兴趣。2、语文课程资源的充分开发利用。如今语文教学提倡“较教材”，以前那种局限在课堂，与学生生活隔离的语文教学已经不能适应现在的教学要求了。本册教材重视语文实践，创造性的开展各类活动，为学生在生活中创设学习情境。如特设专题“荷”，就将语文转移到了生活和社会这样更宽广的学习背景中，提高学生实际运用语文的能力，充分利用各种语文课程资源。3、注重培养语文素养。语文素养包括知识、

3、能力与情感三个维度，新教材较好的体现了上述的三个维度，并且侧重点也有所不同。比如：七年级下册各单元后设置诵读欣赏、写作、口语交际并在若干单元后设置与实践活动，这就分别旨在提高学生的阅读能力、理解能力、表达能力、交际能力、探究性学习和搜集与处理信息能力，促进学生联系自己的人生体验领悟语文深长的意味。一、教材对于学生学习的帮助1、在教材编排，作业设置，活动安排上，有利于学生在体会语文“人文性”之余还能充分掌握其“工具性”。每个单元后，都设计了口语交际、语文实践等板块，这就能促使学生在现实生活中也能学会运用语文，使语文

4、不局限于书本。比如：“做一回小记者”。2、在教材内容的时代性上，六个单元的主题涉及了人物、童年、建筑、动物、新闻以及诗歌，这些单元主题与当前时代紧密结合，也更加贴近了青少年学生，拉近了语文学习与学生之间的距离。3、在教材选文质量上，选文范围跨度大，涉及古今中外，并且很多都是出自名家只手。这就有利于学生从中感受优秀作品的魅力，品读语言。在这种感知鉴赏的基础上，提升自身的文学鉴赏的能力，培养良好的审美品位。4、具体单元的情景教学作用：第一单元主题是“人物风采”，涉及的人物既有受人敬爱的伟人，也有在自己岗位上默默奉献的

5、平凡人。这就可以让学生在学习中，感受到高尚的人格魅力，从而得到熏陶。第二单元主题是“童年趣事”，激发学生学习兴趣，回味自身童年，与作者产生共鸣。第三单元主题是“建筑艺术”，选取的是世界各地的经典建筑，较之一二单元，发生了一个转折，将学生真正开始引入审美的素养的培养轨道。第四单元主题是“动物世界”，介绍各种动物，帮助学生真切深入地体会说明文的语言。第五单元主题是“信息传播”，主要选取了有历史意义的，有代表的新闻通讯报道，使学生接触更多文章体裁，扩大语文只是面，加强民族荣誉感、自豪感。第六单元主题是“诗歌拔萃”，古诗

6、与现代诗交织，促进学生审美能力提高。二、教材内部构件（一）、知识系统七年级下册知识系统的基本特点是：1、随文编排。选文重视知识与实践的联系，这表现在贴近学上生活。教材也注重选文本身的知识性。2、系统呈现。本教材中有写作、口语交流、语文实践活动、附录等一系列设置。这就将知识布局系统化，集中化。3、灵心渗透。在每篇课文后面以及文章页面下面都穿插着与语文内容紧密相关的知识点，包括字音字词、词义注释等等，有利于学生自学或预习。4、补充插入。这一点主要表现在诵读欣赏部分，该部分的文章是对选文系统的补充，不仅补充的是不同类型

7、的文章，也还包括知识点。5、灵活扩充。教材中常常对知识点进行扩充，扩大学生眼界。如在课文下方对作者生平、作者介绍，就是以注释的形式出现，对文学常识进行扩充。（二）、选文系统1、七年级下册语文教材选文符合新课标要求，范文具备一下几个特点：（1）选文典范，文质兼美，富有文化内涵；本教材选用了现当代名家名作，词章优美，内涵丰富，有利于学生审美内蕴的提升，综合美感的理性提升。（2）中外古今纵横博览，题材涉及诗歌、散文、说明文等题材，内容丰富多彩，古今博览，人文与科学有机结合，各有侧重。（3）文白结合，服务主题，相辅相成。

8、本教材以服务单元主题为宗旨，白话文与文言文交织，文体没有固定设置。2、诵读欣赏诵读欣赏版块是对选文的补充与提升，服务与单元主旨，涉及诗歌、散文等广泛体裁。希望能通过课后诵读，使学生感受传统文化的艺术魅力，也由此体现了语文的熏陶作用。3、名著推荐与阅读通过推荐名著阅读，培养学生的语文素养。本册推荐了经典名著《西游记》，符合学生阅读水平。小说也可以激发学生阅读兴趣。1、综合性