金凤区校际联盟教师研训订单(1).doc

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1、金凤区校际联盟教师研训方案研训主题小学语文作文教学有效性的研究主持学校金凤二小研训时间2014年10月14日星期参与学校金凤二小、金凤八小、金凤砖渠小学研训地点金凤二小会议室研训学科语文主持人冯建军导师段金莲参与教师金凤二小全体语文老师、金凤八小三位语文教师、金凤砖渠小学三位语文教师研训目的通过课例研讨，专家讲座，提高小学语文教师的专业素养，掌握更多的作文指导、讲评方法，提高学生的写作能力。组织形式1、观摩研讨式√；2、培训式√；3、现场会式；4、论坛式；5、交流会式；6、网络互动式；（打勾）研训类别1、视频案例课研究；2、外单位送课研讨；3、常态校本课跟

2、踪；4、校本汇报课研讨；5、校本公开课展示或评比；6、各级优质课展示评比；7、团队建设指导；8、基本功提升研训；9、课题研究指导√；10、教学设计、光盘课例、课件、论文、教学反思、教学案例、课题等评选评价；11、经验总结类研训√。（打勾）研训类型集中；面谈；讲座；互动交流；微培训（小专题）（打勾）研训方案一、研训的背景   《课程标准》在阶段目标中要求到五年级结束时，学生“能依据生活内容写出自己的感受和想法，能辨别是非善恶；有经常动笔的习惯”。在教学建议中谈到：写作教学要注重激发学生的写作兴趣，努力引导学生热爱生活，关心生活，发现生活，提高感受生活的能力；

3、要加强学生的写作实践，引导学生表达自己的思想感情，培养学生语言表达能力。   而小学生作文的普遍现状是：感到作文难。他们面临的首要问题是学会怎样作文，因为大部分小学生初学作文时通常都是无话可说，无事可写，无从下笔。教师在指导上缺少相应的有效性方法，学生缺乏作文的基本能力（认识事物的能力和表达事物的能力）。所以，要求学生把所经历的所见所闻所感的生活认识写成一篇语句通顺，条理清楚、重点具体、意思明确的不跑题的作文很不容易。因此，教师通过怎样的作文教学，来有效地引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感值得研修。二、研训的任务及目标以作文教学案例为载体，在专家的引

4、领下，理论与实际相结合，帮助小学语文老师提高作文教学训练效率，提高学生的作文水平，提高语文教师的语文专业素养。三、研训对象本校全体语文教师及联盟校的部分语文教师。四、研训时间2014年10月14日五、研训方式及内容培训坚持按需施教，学、研、用相结合的原则，突出理论和实践相结合、案例研讨和专家引领相结合的培训思想，用任务驱动的方式，采用课例观摩、专家讲座的形式，注重培训的研究性、人文性、实践性和创新性。1．案例研讨展示两节作文观摩课，分别是三、四年级的张丽红、年瑞娟老师作课，进行作文教学的展示。专家和参与研训的语文老师现场观摩，之后，讲课教师阐述教学设计和课

5、后反思，专家评课。2.专家引领邀请金凤区教研室语文教研员段金莲老师，向研训老师传授上好作文指导课和作文讲评课的新的理念和好的实施经验，引领教师细化作文教学的具体方法，研究作文教学的有效性问题。六、研训总结就本次研训的方式、内容、形式等方面好的经验进行总结，提出以后努力的方向。策划小组成员签名：2014年10月14日金凤区校际联盟教师研训活动记录单研训主题小学语文作文教学有效性的研究主持人冯建军研训时间2014年10月14日星期参与教师金凤二小全体语文老师、金凤八小三位语文教师、金凤砖渠小学三位语文教师活动记录一、冯建军校长对段金莲教研员及参与研训的老师表示

6、感谢；二、冯建军校长阐明本次活动目的、意图；三、作课教师说课反思；四、教研室段金莲老师进行评课、指导（一）段老师评我校两位作课老师的习作课1．评年瑞娟老师《我喜爱的动物》习作课优点：（1）从《动物世界》导入。这样的导入，使本课情节似行云流水般地激起了同学们课堂说话的情趣。打开了学生心灵的天窗。 （2）老师以学生喜欢的小鸭子特点向大家示范介绍，把学生的精力、注意点集中在小动物身上，让学生轻松自如地了解了小鸭子的样子——生活习性——对人类的用处等等，不但使学生老师的介绍中掌握了说话的条理性，而且对整堂课起到了潜移默化的作用。2．评张丽红老师《秋天的图画》习作课

7、优点：（1）抓住教学目标，有条不紊地展开教学。（二）课堂气氛和谐，师生相处融洽。问题：首先是教学资源的合理利用问题。张老师采用了多媒体教学，但利用不够充分。其次是教师的语言有点随意，不够严谨。（二）如何上好作文指导课第一步曲前作文指导阶段：重在激情就是要激发兴趣。学生对作文感兴趣，有的是以话题交流，还有的是创设情境交流。如年瑞娟老师，通过活动，对学生有了感知认识，有了触动，知道写什么，一般在5-8分钟。第二步曲中年级作文指导阶段：重在启思分两步：第一步是入格阶段，进入角色，八自己放在习作中去。要先从单元文章的写法入手，之后快速布局谋篇，让学生欣赏本单元最感

8、兴趣的文章。让学生找出文章如何开头、结尾、中心句、动态、静态，让学