网络环境下的探究型课堂教学设计.doc

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1、3．网络环境下的探究型课堂教学设计课堂教学设计表课程名称：语文设计者：王绮单位：上海市普陀区中山北路第一小学授课班级：三（3）班章节名称第22课　乐山大佛计划学时1教学目标课程标准：上海市中小学语文课程标准（征求意见稿）A、能运用注释、工具书和资料了解词义、句义和课文内容；能感受课文所说的道理，理解基本的为人之道；养成良好的阅读习惯，形成问题意识。B、热爱生活，关心生活，能依据生活内容写出自己的感受和想法。C、尊重别人的说话，并能听懂别人的话，理解主要意思；能正确地运用普通话独立清楚地发表自己的意见，有与他人交流的愿望。D、有参加学校、班级、社区活

2、动的兴趣，能在各项活动中表现自己的个性特点。教育技术标准：学生教育技术标准（SETC·S）第二学段（3～６年级)A级本节课教学目标：1．学习本文，让学生知道乐山大佛是我国最大的一尊石佛和它宏大的形象，并对古代石匠的高超智慧与技艺表示赞叹。2．有感情地朗读课文，正确理解句意，能找出一段话里的总起句。3．积累描写乐山大佛优美的语句，并试着用书上的语句介绍乐山大佛。学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句22－122－222－3知识和能力过程和方法情感态度和价值观通过对“为什么说乐山大佛是古代石匠智慧和技艺的结晶？”这个问题的讨论，加深学生对乐山大佛这

3、一石雕艺术珍品的了解，体会山是一尊佛，佛是一座山的宏伟气势。通过质疑、探究理解课文内容，了解乐山大佛的特点。正确、流利地朗读课文通过对乐山大佛的了解，使学生喜欢乐山大佛，热爱祖国大好河山。项目内容解决措施教学重点了解乐山大佛的宏大、神奇，并用自己的语言介绍乐山大佛。通过查阅资料、直观感受、课文阅读，知道用数字和比较的方法表述大佛的宏大。将书中语句与网络资源、自主探究相结合，了解乐山大佛的神奇。教学难点理解“为什么说乐山大佛是古代石匠的智慧和技艺的结晶？”通过理解语句，自主搜集网络资料，欣赏图片、三维全景图等，解决问题。教学媒体资源的选择知识点编号学

4、习目标媒体类型媒体内容教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源22-122-222-322-4知识和能力过程和方法情感态度和价值观资源库1（图片）资源库2（文字、图片）资源库3（文字、图片）资源库4（图片、文字资料）教师旅游乐山的照片课文内容乐山大佛图片乐山大佛三维全景图乐山旅游网站乐山风景图A、C、KA、B、C、GA、G、K1、K2B、H、IF、G、H1B、DH1B、EH1、H2G、H1、H2对乐山大佛形成初步感受深入了解乐山大佛直观感受乐山大佛的宏伟、神奇。激发热爱祖国大好河山的感情2分钟4分钟5分钟5分钟自制自制网上下载网络资源网络资源（1）

5、媒体在教学中的作用分为：A、提供事实，建立经验；B、创设情境，引发动机；C、举例验证，建立概念；D、提供示范，正确操作；E呈现过程，形成表象；F、演绎原理，启发思维；G、设难置疑，引发思辨；H、展示事例，开阔视野；I、欣赏审美，陶冶情操；J、归纳总结，复习巩固；K1网络浏览，丰富语言；K2网络交流，评价反馈。（2）媒体的使用方式包括：A、设疑—播放—讲解；B、设疑—播放—讨论；C、讲解—播放—概括；D、讲解—播放—举例；E、播放—提问—讲解；F、播放—讨论—总结；G、边播放，边讲解；H1自主操作；H2交互反馈。板书设计第22课　乐山大佛智慧技艺结晶

6、课堂教学过程结构的设计教学模式：探究型教学过程结构：1、读了课文，看了图片你觉得乐山大佛怎样？2、用书中的语句介绍乐山大佛。网站“乐山大佛”网欣赏网络资源——图片1学生交流2齐读课题开始CAI乐山大佛1、谈话引入五一长假的旅游见闻2、小结：介绍四川游，祖国山河真是壮观。3、出示课题：*22乐山大佛CAI电子课文网页乐山大佛欣赏资源：用一个词语说说对乐山大佛的感受。阅读电子课文把乐山大佛介绍具体。读课文，找出有关语句质疑。从网络学习内容中找答案，解疑。说话训练：因为…，所以…。一、激情导入SETC·S：　直观地了解乐第二学段A2、A4山大佛的宏大课程

7、标准：3～5年级B二、整体感知SETC·S：第二学段A2、A4课程标准：3～5年级B、C三、自主探究运用网络资源SETC·S：第二学段A2、A3、A4自主学习课文课程标准：课堂教学过程结构的设计3～5年级A、C、D四、拓展实践运用网络资源SETC·S：第二学段　A4介绍乐山大佛课程标准：3～5年级A、C、D五、继续拓展延伸制作电子小报制作演示文稿制作网页简单介绍其他旅游景点利用课余时间上网查询这些景点的情况，向大家介绍。结束交流、评析六、总结教学内容和媒体的应用学生的活动教师进行教师的活动逻辑判断形知识点编号学习目标练习题目内容成性练习22－122

8、－222－322－422－5知识和能力过程和方法情感态度和价值观1、看图用一个词语说说乐山大佛给你的感受。乐山大佛真。2、