理解他人的情绪.doc

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1、理解他人的情绪【辅导目的】让学生学会应如何理解他人的情绪。【辅导步骤】一、想一想1、全班先想一想为什么吴涛一次碰壁，一次受欢迎，这是为什么？吴涛心里会怎么想2、四人小组讨论交流自已的看法。3、让学生说一说自已的看法。二、做一做1、让学生做一做课本27页的帮一帮题目，做完让学生汇报教师总结。2、让学生猜一猜遇到下列情况，你猜猜是什么情绪？猜猜是什么原因造成的？遇到这种情况，你该怎么办？3、让学生说一说，教师总结。三、读一读1、先让学生自读28页的读一读，体会体会。四、演一演让学生针对难受、着急、烦恼、生气、委屈等情绪，表演一下劝说、化解的情

2、景.怎样对待长辈的叨唠？【活动设计】12、13岁的学生已经进入青春早期。他们具有更强的自理能力，做事喜欢凭自己的主观愿望，开始想摆脱父母的左右，已不愿与父母谈更多的关于自己的事。在日常生活中，长辈则喜欢以自己的生活经历教训晚辈。同样的内容重复多了，就变成了叨唠，这样的叨唠则影响了两代人之间的关系。本课程首先让学生认识长辈一般都在什么情况下叨唠，然后要清楚叨唠的内容对自己有没有益处，最后是探讨在不伤害父母感情的前提下，怎么对待长辈的叨唠。【辅导目的】⒈了解父母在什么情况下叨唠。⒉明白父母的叨唠是关心，爱护孩子的一种特殊表达方式。⒊探讨对待叨

3、唠的好办法。【辅导方式】⒈小组讨论⒉小品表演⒊社会调查【辅导准备】⒈课前做好一份社会调查。⒉排练小品《小亮在家一、二》。⒊准备一幅田园风光油画。【辅导时间】一学时。【辅导地点】团体辅导室。【辅导步骤】一、谈话引入同学们，早上好!我们彩虹聊天的时间又到了。我们今天聊的话题是：怎样对待长辈的叨唠。二、说说自己⒈介绍自己今天有几岁了。(我今年……)⒉现在，你们当中有哪些同学能主动把自己的作业给爸爸妈妈看呢?(教师评价：大家的这些表现是可以理解的，因为，你们长大了，都希望自己能独立去做自己的事情。)三、说叨唠⒈你的爸爸、妈妈或者其他长辈喜欢叨唠吗

4、?讨论(让学生们七嘴八舌讨论一分钟)⒉长辈一般是在什么情况下叨唠呢?(指名发言)⒊看小品表演《小亮在家⑴》。小亮放学回到家里，放下书包后打开电视机，津津有味地看自己喜欢的动画片。不久妈妈回来了。“亮亮，在干什么呢?写完作业没有……”妈妈一边换拖鞋一边问道。“一会儿再写吧。”“快写作业去，快去呀!”妈妈话音刚落，爸爸也回来了，爸爸还没放好提包忙问：“亮亮，今天表现怎么样?还有……”爸爸还没问完。亮亮就已经不耐烦了，没好气地说：“不怎么样，还不是老样子。”说完就看他的电视，这时，爸爸瞪着眼睛……⒋讨论：小亮为什么会烦恼呢?⒌说说自己的爸爸、妈

5、妈在什么情况下叨唠?他们往往喜欢说什么呢?(举手发言)这个问题的讨论还可以分两步进行：①个别发言；②小组交流。教师的评价则可以说：“真有意思”“挺特别的”“我十分同情你”，“他们这样说可以理解”等。⒍实话实说：在日常生活中，当你听到长辈叨唠你的时候，你会有什么反应呢?教师小结：听着父母反反复复地说着同一个内容，大家有这样或者那样的想法是比较正常的，可以理解。四、爸爸妈妈的话⒈教师：上课时，老师做了一份社会调查，并把这次调查的谈话记录下来了，下面，我们一些来听听爸爸、妈妈是怎么说的。⒉播放社会调查的录音实况(问：×××，您好，现在，想请你来

6、谈谈关于“叨唠”的话题……问：×××，您好，你的孩子快12岁了，当你想跟他说一件什么事的时候，他有时候就表现得很不耐烦的样子，这时候你是怎么想的?)(这份社会调查一定要提前两周去做，而且要细致，提问的问题要有针对性，要让每一位被访的家长说出他们最想与孩子讲的话，家长的姓名尽可能不公开。)⒊小结：刚才，我们听了爸爸、妈妈的心里话，相信大家一定受到心灵的震憾。叨唠是天下父母关心孩子，爱护孩子的一种特殊的表达方式。五、消除烦恼⒈讨论：叨唠在我们的日常生活中是不可避免的，当自己的想法、做法与父母长辈的愿望不一致时，你是怎么做的?(让学生充分举手发

7、言，教师适时点拨小结方法。)(1)安静聆听法；(2)转移注意力法；(3)自我讽刺法；(4)解释说明法。……⒉看小品表演《亮亮在家⑵》亮亮放学回到家里，放下书包后打开电视机，津津有味地看自己喜欢的动画片。不久，妈妈回来了，妈妈进门就问：“亮亮，写完作业了吗?”“妈妈，看一会儿电视就去写，放心吧!”亮亮笑眯眯地帮妈妈拿拖鞋。妈妈笑了笑，就做饭去了。亮亮刚要坐下来，这时，爸爸也回来了，刚进门就问：“亮亮，今天表现怎么样?”亮亮调皮地一笑：“还好，老爸，我这个儿子不会给你丢脸的。”说完又继续看电视。“亮亮，今天的日记准备写什么内容……”爸爸又问了

8、许多问题，亮亮没有发火，只是静静地听着……讨论：亮亮是怎样对等长辈的叨唠的?(让学生用前面出示的方法来解答。)六、帮帮你在日常生活中，面对父母长辈的叨唠，你还有什么问题需要大家帮助吗?(让大家