春风化雨谈谈.doc

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1、春风化雨谈谈“爱”爱是班主任工作永恒不变的主题班主任工作既是一门科学，也是一门艺术。所以既要按学生管理的规律去做，更要讲究策略和方法。一、爱是公平.人文关怀二、爱是尊重前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“在影响学生的内心世界时不应挫伤他们心头中最敏感的一个角落—自尊心。”尊重差异:要深入了解和研究学生，走近学生熟悉学生的情况，了解差异掌握其规律和特点。1、能力发展的类型差异有的善于分析细节,有的善于总结概括倾听而强于听觉记忆,观察而强于视觉记忆喜欢语文而强于形象思维,喜欢数学而强于逻辑思维绘画能力突出,有音乐天赋,擅长于动手操作,有的擅长于组织管理.善于观察,不要用一把尺子去衡量所有

2、学生.,要因材施教。2、能力发展的水平差异在能力水平上存在不均衡现象3、能力发展的早晚差异多数学生的能力是按照正常规律发展的,但是也不能排除”少年早慧”和“大器晚成”的存在。天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮阔；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。气质类型差异了解每个学生的气质类型：（1）胆汁质坦率热情但又莽撞、刚愎自用，和风细雨说理，冷处理（2）多血质活泼机敏，往往那个不够踏实，心思多变刚柔相济，提出严格要求，提出有一定刺激强度的批评建议，又要创造条件给其展示才华的机会。（3）粘液质稳重、踏实，有耐心，不够活泼

3、，比较固执。有意识地鼓励参加集体活动，激发积极情绪，帮助=树立起积极向上的信心。拒绝观点时不强制，迂回说服。（4）抑郁质细致谨慎，但怯懦，孤僻，易退缩。正面鼓励为主，引导积极交往，多给予称赞，对待问题敏感，不宜在公开场合点名指责。三、爱是信任得到别人的信任是人的重要需求。学生喜欢班主任坦诚地对待自己，讨厌动不动就怀疑，只有信任，才能增生爱，增强前进的动力四、爱是理解设身处地在心理上体验他人的心理、精神需求、人格特点等站在学生角度上想问题，要怀着爱护之心去判断学生的动机，评价学生的行为。是不是设身处地在站在学生的立场上，为学生着想了？五、爱是关心不屑小事要抓紧每个机会对每一个学生进行

4、关心和帮助。每一个学生在学校的日子里都有快乐的时候，不快乐的时候，有顺心的日子，有不顺心的日子，在他情绪低落需要关心帮助的时候，教师若能既是伸出援助之手，学生一定会心存感激，从而在以后的日子里努力表现，加以回报对于教师来说，收买人心也好，关爱学生也罢，总之学生进步了，六、爱是宽容接纳缺点在教师心情愉悦的时候，宽容一个学生的错误一次两次不难，而在心境不佳时，宽容班上四五十位学生的错误，尤其是处于逆反心理的学生的故意犯错，是很难的。这就要求在教育思想，教学理念中首先确定“学生到校是来犯错并改正错误的”的原则。要有一种比海洋的天空更为博大的胸怀。要有一种“孺子皆可教也”“学生都是未来人才

5、学困生转化策略：1、动之以情，用爱心消除戒心将严格要求渗透在爱心之中，把纯洁、平等的爱公平的撒到每一个学生身上。当学生体验到教师对自己的一片爱心和殷切期望时，就会消除对老师的戒备心理，变得亲其师而信其道。2、晓之以理，唤起上进心与意志力明辨是非，提高学习的上进心，有意识的创设带有一定困难的情境，培养战胜困难战胜自我的顽强毅力。3、尊重信任，唤起自尊自尊心是进步的内动力，以平常心看待学困生，相信只要热心施教，他们可以进步的，认识其行为的失控性和心理的的求变性，调动积极因素。4、要求适度高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养学习毅力5、体验成功获得成功的喜悦，才能树立信心和愿望，布置

6、力所能及的任务，完成后给与适当的和鼓励。6、提供平台（展示才能和长处的平台）寻找、发现闪光点，打开一条通往学生心灵的通道。如：在选班干部时，给适当的锻炼机会，借助机体的力量唤醒其自尊。七、爱是你我相依相靠八、爱要表达真真切切有意识的注意自己说话的语气了吗？在和学生谈话时有没有太过生硬或语速过快的现象？有没有耐心倾听学生讲话的习惯？脸上是不是有笑容？这种笑容是不是自然？是不是发自内心的？学生犯了错，你是善意的帮助，还是狠狠地责骂？你的爱要让学生感觉到！爱就是力量！把握几个度一、柔与刚严与松刚柔并济宽严有度严：要区分苛刻与严格。松：要区分宽容和纵容。严格不是严酷二、表扬与批评审时度势新

7、形势下对大家班主任工作的建议：怒火伤身，急火伤心，口不择言，一片爱生之心付之东流!灵丹妙药也不能包治百病，而需对症下药!只要思想不滑坡，方法总比困难多!