如何用测评手段提高初中化学课堂教学的有效性.doc

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1、如何用测评手段提高初中化学课堂教学的有效性素质教育的主阵地在课堂，因此课堂教学是实施素质教育的关键，在教学过程中必须提高课堂效率，减轻学生负担，让学生真正成为课堂的主人。在初中化学教学中，如何提高课堂效率，我认为并不是上课讲的多、进度快，课堂效率就高。而是在每节课的有限时间里，充分发挥学生学习的主体性，使学生在获得应有知识的同时，最大限度地提高各种能力，使学生在快乐中获取新知识。那么如何用测评手段提高化学课堂教学的有效性，我不断地进行探究和尝试，有以下的做法。一、抓课前测评，温故而知新1、知识回顾。让学生互

2、相检查知识回顾，通过互相提问来促使学生对学过的知识进行自我回顾，从而做到温故而知新。2、课前听写。每节课前利用约三分钟听写几个化学用语，如元素符号或名称、化学式、化合价、甚至是化学方程式等，这样能让学生对于化学用语掌握得比较牢固。学生通过听写之后，发现了自己的问题之处，然后及时做好补救性复习。3、课前小测试。设置几道简单的问题来检测学生，这个检测可以是已经学过的内容，也可以是即将要学的内容。前者有利于学生对学过知识的巩固提高，后者可以方便了解学生的预习情况。二、重视课堂提问，强化新知识4教学方法要多样化，应

3、根据教学内容和学生的实际，设计合理的课堂问题，让学生带着问题去学习，做到“以问导学”。如“金属的性质”，内容学生都比较熟悉，教师可以让学生先自学，然后思考及讨论如下问题：（1）铁单质和氧气、稀盐酸等反应后生成了哪些物质？在这些产物中铁元素的化合价是多少？反应的方程式呢？（2）、哪些物质与铁反应使其变成+2价？哪些物质与铁反应使其变成+3价？为什么？（3）、由铁与这些物质的反应来看，金属的性质有什么共同特点？三、强化课堂练习、加深对知识的理解为了减轻学生负担，提高作业的效率，可在本堂课内容讲完后，剩余一定时间

4、，让学生质疑、讨论，教师引导学生把一些问题弄清楚，然后教师布置课堂练习题，在课堂上限时完成。对习题要精心编选，提取精华，用“少而精”的习题“以少胜多”。选编的习题要灵活，还应具备代表性、综合性，力求辐射更多的知识点，培养学生的多种思维品质，选出的习题可让一位或几位学生在黑板上做的对照是否一致，如果不同，是谁错了？教师可指定几位学生汇报自己的情况，修正错误，最后，教师提出：（1）怎样做？（2）为什么这样做？（3）还有别的方法吗？（44）哪个方法最好？学生经充分讨论，拓展思路，不断有所发现，直至将题目解法弄清，

5、这样学生思考容量大，能起到举一反三的作用，避了搞题海战术。也可以在课堂上剩余一定时间，教师把有关习题用投影打出，让学生限时做完交上，教师再给出答案，让学生很快意识到自己的不足之处。收上来的卷子，课后批改，对存的问题课下找学生个别辅导解决；对于共同存在的问题，在下节课上解决。这样及时信息反馈，能很快明确学生学习的薄弱环节，以便进行重点辅导。再就是，由于限时完成，能提高做题速度、应变能力；及时给出答案，答对的学生是一种肯定，有一种成就感，有激励作用；对做得不好的学生，有一种鞭策作用，总结问题所在，继续努力，这些

6、都是课下练习无法代替的。总的来说，课堂练习题，不宜多，应围绕本节的重点内容来选择，让学生通过做练习题之后，有一种听课的成就感和满足感。四．及时复习知识，防止知识的遗忘对于已学的重点内容进行复习，特别是需要记忆的一些知识。我们这的学生学习积极性不高，很少有学生去复习上节课学了什么内容，所以进行一个简单的复习，不仅可以加深学生对学过知识的印象，还可以与本节课的知识进行联系。让学生完成一些要点导航的题目。五、精心布置作业，检测对知识的掌握由于一些问题课内已解决，教师就要精心布置作业。使学生有充足的时间复习、预习以

7、及阅读一些课外书籍，拓宽知识面，形成教学的良性循环。六、做好单元检测，及时查漏补缺4教师可以根据自己学生的情况自己出一份符合学生实际的试卷，题量可以少点，学生可以在一节课内完成的，如果用资料的话题量太大，学生根本不可能在一节课内完成的。而且有的资料太难，不符合学生实际情况。检测之后要及时点评，让学生有机会巩固提高。4