提高初中化学课堂教学有效性的探索

《提高初中化学课堂教学有效性的探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、提高初中化学课堂教学有效性的探索　　【摘要】课堂教学是学生学习化学最主要的途径，因此提高初中化学课堂教学的有效性是促进学生学习的根本保证。所以只有提高了课堂教学的有效性，初中化学教学活动才能取得良好的教学效果，本文就对此进行探索。　　【关键词】初中化学课堂教学有效性　　中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.002　　初中化学教学最主要的途径就是通过课堂教学活动，因此课堂教学决定着学生的学习情况和教学质量。随着新课程改革的实施，基础教育已经得到落实，成效显著，但是还存在一些问题，需要解决处理。化学是一门趣味性很

2、强的自然学科，而初中化学与人类日常生活和生产息息相关，因此对于学生来说有极大的吸引力和好奇心。然而，深受传统教学模式的影响，初中化学课堂却沉闷乏味，教师一板一眼的讲解知识和描述化学反应的现象，导致原本应该趣味十足的课堂死气沉沉，丧失乐趣。如何重新焕发初中化学课堂教学的生机和活力，激发学生对化学学习的激情和兴趣，改善课堂教学的方法，以促进初中化学课堂教学有效性的提高。　　一、目前初中化学课堂教学的困境　　（一）学生学习兴趣低迷　　5学生学习动机不强，学习兴趣不高，究其原因在于长期以来的传统化学教学压抑学生的天性，导致学生的学习兴趣消退，动机不足。学习最重要的就是学习兴趣，只有

3、具有极高的学习兴趣，学生才能化被动为主动，积极地学习。而目前的初中化学课堂教学活动，教师教法单一，没有考虑学生的感受，所以导致学生学习兴趣低迷，严重挫伤学生学习的积极性，阻碍了化学学习。有效的课堂教学，就是使学生由被动的学习状态过渡、转变到主动学习的状态，由不喜欢学习到喜欢学习的过程。所以说，目前的初中化学课堂教学的有效性较差，还不能够充分地调动学生的学习兴趣。　　（二）教与学不协调，教制约学　　新课改理念下强调学生的学习，而教师的教发挥着指导、促进的作用，而目前的初中化学教学不太适应学生的学习，不能够促进学生学习化学，反而制约了学生学习效果的提升。教师的教学方法使用不当，

4、阻碍了学生的学习，传统的教学方法单一陈旧，以教师灌输为主，因而造成学生学习兴趣被大大的消减，学生学起来没劲，最终化学教学效果可想而知。学生本身就有着极强烈的好奇心和求知欲，所以教师的教学方法应该充分激发学生的学习热情和学习动机，就目前的初中化学教学现状来看，情况不容乐观，教师注重的是教学任务，忽略了学生的特征和需要。教师的这种做法是因书施教而不是因材施教，正是由于教师故步自封，教学僵化，缺乏变通和创新，导致不能充分激发学生学习能动性，进而影响了化学教学。　　（三）教师没有给予有效学习方法的指导　　5传统的初中化学教学注重教师的教授，因此导致化学课堂长期被教师独占，新课改理念

5、更加强调学生的自主学习合作探究，所以重视学生的学习方法。目前学生化学学习效果不太好的原因之一，也是由于学生的学习方法不当。传统教师经常一刀切，过于注重整体，而忽视了学生个体的差别，教师又不太重视研究学生的学习方法，不能给予有效的指导和帮助，也会阻碍学生的化学学习。所以导致学习能力较强的学生没能更好地提升，而学生能力较弱的学生的化学学习很糟糕，这正是由于教师不能够因材施教，对症下药的结果。学生的学习才是初中化学学习的关键，因此掌握好的学习方法至关重要，才能够促进初中化学教学有效性的提高。　　二、解决对策　　（一）增强学生化学学习的动机，提高学生学习兴趣　　如何调动和激发学生的

6、学习兴趣，是有效化学教学的关键。教师应该认识到，在化学课堂前几分钟将学生的注意力集中起来，使学生全身心地融入到教学活动中去，是教学活动好坏的关键。教师该如何做呢？教师应该考虑初中化学的特点，由于初中化学的实验操作性较强，充满了趣味性，能够有效地激发学生的好奇心，所以教师可以就日常生活中某个学生熟知的现象或者问题，以此来引出教学活动。让学生有一个适应和过渡的准备阶段，既能够让学生调动起生活经验，又能够使化学教学与生活相结合，以此来促进教学活动的有效开展。　　事实上，初中学生对于他们身边的事物充满着好奇，有着一种探索未知世界的本能，所以教师应该因势利导，释放学生的天性，这也是新

7、课程改革所重视的一方面。当然，教师也不能胡乱地联系生活，避免误导学生，因此，学生的学习兴趣和动机是学习化学的关键之一，教师应该重视兴趣的巨大力量。　　（二）以教促学，教学相长5　　教与学是辩证统一的，两者相互影响、相互制约、相互促进，所以教师应该意识到教学既能够提升学生的化学学习，同样也会阻碍学生的化学学习。教师在化学教学中，应该满足学生的需求，所运用的教学方法要有利于学生的学习，教师应该注重观察学生的学习状态，及时进行教学方法的调整，以便更好地促进学生的化学学习。教师可以精心地设置教学情境，促进教学活动更好地导入