地震中的父子教案.doc

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1、《地震中的父与子》教学设计麻城市思源学校熊亚平【教学目标】1、知识目标：自学生字新词，把握课文主要内容。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。2、能力目标：（1）体会含义深刻的句子。　　　　　　　（2）领悟作者刻画人物形象的表达方法，并有感情的朗读课文。　3、情感目标：感受伟大的父爱，儿子与父亲之间互相信任，受到爱的教育。【教学重点】从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。【教学难点】领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。【教学过程】一、创设情境，揭示课题

2、　　1.学生看地震的短片。　　2.学生谈各自观片后的感受。　　3.教师导入：是啊，地震是多么地残酷，多么地惊心动魄，它使多少人失去了亲人，它给人类带来多少灾难！但是面对这样的灾难，有一对父子演绎了一段令人深受感动地故事。今天就让我们来学习第十七课──《地震中地父与子》二、初读全文，感知亲情1．自读课文，要求：①勾画出本课的生字和新词并积累；　　　　　　　　　　　　②思考：课文讲了一件什么事？2．检查预习（见课件）3．用文中的一个词，说说这是一对父与子。三、品读领悟，体会亲情。（一）了不起的父亲　　1.默读课文1－12

3、自然段，思考：你从课文哪些地方看出父亲的了不起呢？画出重点词句，并在旁边写上你的体会。　　2.小组交流。　　3.全班交流汇报：理解重点句子：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。　　①这一句对父亲进行了哪些描写手法？从这一句读懂了什么？　　②同样表示挖掘的时间，作者在这里为什么不直接写他挖了36小时？　　比较：读读这两句，哪一句表达的效果更好。【课件出示】　　A:他挖了36小时，没人再来阻挡他。　　B:他挖了8小时，12小时，24小时，36小

4、时，没人再来阻挡他。师：反复读读第二句，你能通过朗读，让我们感受父亲寻找儿子过程的漫长及艰辛？　③有感情地朗诵。引读：是的，一位历经艰辛、衣衫褴褛、疲惫不堪的父亲已浮现在我们的脑海里，都成这个样子了，他还在苦苦挖掘。这哪里是疲惫不堪、伤痕累累的父亲呀，这分明是一架不知疲倦的机器，这分明是一尊高大的塑像——他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。指名读:多么伟大的父爱，多么惊人的力量！就让父亲的高大形象定格在我们的心里吧，　　4.身体上的痛苦，精神上的折磨都不能把这位父亲打倒，是什么力量的支撑着他呢？　　

5、加深理解“不论发生什么，我总会跟你在一起”，体会它是父亲的坚定信念的力量源泉。（二）了不起的儿子1.过渡：父爱成就了一位了不起的父亲，也成就以一位了不起的儿子。课文哪些地方体现了儿子的了不起呢？请同学们默读课文，找出相关句子。2.小组交流。3.是什么力量在支撑着阿曼达呢？四、课后拓展，延续“亲情”1.欣赏歌曲《父亲》，感受父爱。2.语言表达：父爱是是一泓清泉，让你的感情即使蒙上岁月的风尘也依然纯洁明净。五、总结全文，布置作业1.回家后为自己的父母做一件力所能及的事（如洗脚、梳头等）。2.将这一过程及感受写成一篇300

6、字左右的短文。。