古朴精美的华表.doc

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1、课 题：古朴精美的华表授课者：钟海兰课 型: 综合探索课时：1课时一、备课设想1、课程标准要求运用多种材料和手段，体验造型乐趣，培养学生形成设计意识和提高动手能力，产生对美术学习的持久兴趣。2、教学目标（1）认识华表的造型特征，了解华表的象征意义。（2）运用绘画、泥塑等造型手段表现心目中的华表形象，提高造型能力。（3）增强民族自豪感培养民族精神。3、教学重点：认识华表的造型特征，探究表现方法。4、教学难点：刻画华表的细部特征，造型完整美观。5、教具、学具准备：（1）教具准备：有关图腾柱、华表的课件、图片、资料。（2）学具准备：纸、泥、废旧材料

2、等6、学生分析因为学生在平时的生活中没有用心留意过身边的事物，对图腾柱的了解很少，对它的建筑与结构也不了解，所以要贴近学生的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。7、实施目标的方法与途径本节课我主要采用观察法，让学生了解图腾柱的构造；采用讲授法，让学生了解图腾柱这一建筑所代表的古老文化；采用引导法让学生运用绘画、泥塑等形式表现图腾柱。采用的教法、学法：（1）教法：讲授法、引导法（2）学法：观察法、讨论法二、设计思路：教学必须引导学生入知识之门，教会学生如何学习，让学生一辈子受用。根据教材的特点和学生的年龄特征，我力求

3、让学生在轻松、愉快的氛围中，主动参与学习，使学生参与的过程中获得知识，培养学生的探究精神和创新能力。本节课中主要的教学措施有：1、欣赏导入：利用图片快速吸引学生的注意，创设良好的学习气氛。2、谈论感受：让学生谈论在看完图后的感受或启发。学会挖掘生活中的美术知识。3、图文讲解：利用课件引导学生认识华表的造型特征，了解华表的象征意义。4、交流构思：学生把自己的构思或想法介绍给大家，互相启发与补充，逐步完善设计。5、小组合作：让学生分小组进行创作，学习分工合作三、教学流程：（一）引导阶段教学必须引导学生入知识之门，教会学生如何学习，让学生一辈子受用

4、。根据教材的特点和学生的年龄特征，我力求让学生在轻松、愉快的氛围中，主动参与学习，使学生参与的过程中获得知识，培养学生的探究精神和创新能力。1、从电影节华表奖的奖杯引入。提出探究“华表”的主题。（华表奖奖杯是一座小雕塑，它的原形就是人们常说的“华表”。“华表”到底是什么？）2、欣赏：教师展示课件，从祖国华诞的宣传画开始，创设中国古代标志性建筑的情境，让学生通过观察，导入今天课程的主题——《古朴精美的华表》（二）发展阶段1、图文讲解：利用课件引导学生认识华表的造型特征，了解华表的象征意义。A、华表的整体结构，分为柱头、柱身、和底座三部分。B、华

5、表各部分的名称：石犼、云板、云龙、望柱石狮。C、从上到下依次细致观察各部分的结构，师生互动讲解关于华表的传说。   2、归纳小结,导入下一环节——图腾柱：我中华民族是龙的传人，龙是我们民族精神的化身，我们把龙作为自己的图腾形象，那么世界上还有许多民族有自己崇拜的图腾形象，你们知道哪些呢？3、课件显示其他民族地区的图腾柱：壮族的水牛图腾柱、台湾图腾柱、亚龙湾图腾柱、加拿大图腾柱、印第安图腾柱等等。（教师引导学生观察分析这些图腾柱的材质、形象等）4、华表的来历：课件展示各个年代的华表，教师讲解华表从古至今的演变历程。早期华表类似指路标。后来演变成

6、诽谤木，类似意见箱。然后逐渐成为皇家建筑的象征，日趋精美。引导学生回顾生活中所看到的有关图腾柱设计的图片、资料等，主要是让学生讨论交流民族特色图腾柱设计所具有的时代意义，同时开展积极的讨论，在边讨论边构思中逐步形成自己的设计灵感，培养学生的创新精神。 （三）辅导创作1、学生设计一件华表形式的造型。启发学生从图腾柱的构造出发，进行设计构思，在造型设计上可以借助自然界物体的外形进行改造或是想象中的抽象造型。2、组织学生交流构思，把自己的想法介绍给大家，互相启发与补充。3、设计步骤：A：构思：发挥想象，突显个性。B：构图：画面饱满，细节完整。C：配

7、色：色彩丰富，画面和谐。3、指导学生在设计表现图腾柱时，相互补充、使设计更加完美。学生在设计过程中，教师积极肯定学生好的有创意的造型，对有个性的表现形式给予及时表扬。4、学生2人一组，自由选择一种表现形式（绘画、泥塑、综合材料）开展创作活动。5、教师巡回辅导。指导学生在制作图腾柱中时，注重图腾柱整体造型的表现，同时让学生体验立体造型的艺术魅力。作业要求：（1）设计有民族特色和装饰韵味的图腾柱。（2）用学过的点、线、面的组合表现。（3）图样可以采用夸张、变形、重叠、重复等形式。（4）色彩可以单色，也可以复色，要求协调统一。四、展示评价阶段展示作

8、品，学生谈创作心得。组织学生欣赏同学的作品，学生互评，并提出修改意见，教师进行点评。五、小结这节课大家了解了古朴精美的华表，接触到深厚中华民族的传统文化，我们都要珍