古朴精美的华表.doc

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1、《古朴精美的华表》教案宁夏灵武市第一小学朱媛教学目标：1.了解华表的起源、作用、造型特征。2.用纸工、绘画、泥塑等艺术形式表现心目中的华表，提高造型能力。3.增强民族自豪感，培养民族精神。教学重点：认识华表的造型特征，探究表现方法。教学难点：刻画华表的细部特征，造型完整美观。教具准备：有关“华表”的视频、图片学具准备：橡皮泥、卡纸、小刀、剪刀、牙签、白纸、水彩笔或蜡棒教学过程：一、谈话、音乐引入：同学好，今天由我来为大家上美术课，下面就让我们伴着恢弘、雄壮的乐曲走进课堂。（播放“红旗颂”视频）二

2、、认识、了解华表（一）问：1、刚才这段视频把你带到了哪里？（首都北京、天安门）你都看到了什么建筑？（引入“华表”）板书：课题并解题（简单的说，古朴就是历史久远、制作精美的意思）2、看到天安门前巍然耸立的华表你感受到了什么？（庄严、权威、神圣）（同学们说得好！天安门前的华表建于明代永乐年间，距今有500多年的历史了，它是中华民族的象征也是也是帝王权力的象征。“板书：作用：权力的象征”下面让我们看看视频上是怎么介绍它的，你还从中知道了什么？）3、（播放视频）A、从视频中你都知道了什么？学生说说（小结

3、：视频上除了介绍了华表的构造，还说华表起源于2000多年前春秋战国年间，其实，关于华表的起源说法很多，在中国历史上，华表的由来历史悠久，相传尧舜时在交通要道竖立木柱，让人在上面写谏言，评论时政，同时也能起到路标作用（板书：路标），名曰“诽谤木”，也叫“华表木”；也有种说法，说华表起源于印第安人图腾柱，“播放课件——印第安图腾柱”这些就是印第安人的图腾柱，“图腾一词来源于印第安语，意思是“兄妹亲属关系”，是指“一个氏族的标志”，处于氏族社会的原始人相信本氏族起源于某一动物、植物或其他特定物类，并认

4、为这种物类是其氏族的象征和保护者，因而把它雕刻在柱子上，加以特殊爱护并举行各种崇拜活动。教材中云南景颇族和壮族的图腾柱以及蒙古族、满族等少数民族的图腾柱也应该是同样的寓意吧！（导：以上我们欣赏的无论是天安门前的“图腾柱”还是印第安图腾柱，都属于华表）B、通过欣赏经上图片，你知道华表由哪几个部分构成？（华表的柱头、柱身和基座，基座外添加了一圈石栏杆，栏杆不但对华表起到保护作用，还将华表烘托得更加高耸和庄严。）有哪些图案？（动物、植物、人物、点、线、面）C、天安门前为什么要设立华表呢？（天安门前的汉

5、白玉华表柱，与金碧辉煌的故宫建筑群浑然一体，使人既感到一种艺术上的和谐，又感到历史的庄重和威严。它是中华民族的象征，是中华民族的图腾柱，也是帝王权力的象征。）D、除了在天安门，在很多地方我们也可以见到华表。你在哪里看到过华表？（华表主要矗立于宫殿、陵墓、桥梁、广场、公园等处）E、这些华表都有什么作用？（板书：作用：纪念、美观）三、辅导创作导语：这么雄伟壮丽的华表，你想不想亲自设计一个？也许你的杰作会被华表公司看中。1、欣赏教材中同学们的作品，你觉得可以用什么形式表现华表？（捏泥，绘画、纸工等等）

6、2、提出作业要求3、教师示范制作过程（用废弃物品简单搭造，拓宽学生思路）4、组织学生说说你想表现一座怎样的华表？用不同的材料和造型手段表现的“华表”作品。（你们想表现怎样的华表，是印第安图腾柱，还是古朴精美的天安门前的华表，还是有现代气息的公园里的华表，你们设计的柱身可以方的、也可以圆的，准备用橡皮泥的同学可以用刀雕花纹，也可以用搓泥条盘到柱子上）5、手工制作的同学怎样将柱头、柱身和基座接上去呢？先让学生说一说，教师再示范。可以用牙签插接，也可以边上多包过去一点。纸工最好用双面胶粘合，既美观，又

7、牢固6、学生两人设计一件独特、精美的华表，注意用你熟悉的动物、景物、人物来装饰华表，或运用，点、线、面来装饰，注意衔接处要牢固。7、指导学生注意分工合作8、教师巡回辅导。四、展示评价阶段（优秀作业展评，激发学生创作欲）五，小结：跟大家在一起的这愉快的40分钟，你们了解了华表的起源、作用和造型特点，直观的用你们灵巧的双手设计出了一座座标新立异的华表作品，你们都是我们中华民族的希望，是龙的传人！终有一天，祖国会因你们而自豪！板书设计：古朴精美的华表作用：美观、权力的象征、路标、纪念组成：柱头柱身基座

8、图案：植物动物人物景物点、线、面