公顷、平方千米　教学设计.doc

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1、《公顷、平方千米》教学设计教学目标：了解面积单位公顷、平方千米。 教学过程：一、激趣导入1、同学们，我们一起来看看体育场的图片，你们有什么感想？（体育场太大了）2、那还能用我们前面学过的面积单位进行测量吗？这就是我们今天要学的比平方米更大的面积单位：公顷和平方千米。（板书课题） 二、探究体验1、通常我们在测量土地面积时，要用到更大的面积单位，公顷和平方千米。它们到底有多大呢？这节课我们就来了解一下。2、带领学生到操场进行实际测量。（1）量出边长是10米的正方形土地，用标杆及绳子把这100平方米围起来。（

2、2）让学生手拉手，围站在正方形土地的四周看一看。（3）教师向学生说明，100块这样大的土地就是1公顷。3、边长是100米的正方形的面积是10000平方米，就等于1公顷。打个比方，我们的教室面积大约是50平方米，那200个教室的面积就是1公顷。10000平方米＝1公顷4、边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。相当于100公顷。也就是说如果一个足球场的面积是7000平方米，那就有140个足球场。1平方千米＝100公顷 三、实践应用1、生独立完成练习二十第1、2题。2、生分小组完成练习二十第3题。集体汇报交

3、流、反馈。 四、全课总结1、通过今天的学习，你学到了什么新的知识？2、师总结。 教后反思：       公顷、平方千米　教学设计教学目标：1、通过练习，进一步了解面积单位以及面积单位间的进率，能准确地进行常用面积单位之间的改写。2、使学生能运用所学知识解决简单实际问题，提高学生分析解决问题的能力。 教学过程：一、复习导入1、在横线上填上适当的单位。（练习二十第4题）大树高16＿＿　　　　蜡笔长1＿＿字典厚5＿＿　　　　果园的面积是3＿＿学校的占地面积是9000＿＿＿2、判断下面各题，对的画“√”，错的画

4、“×”。（第8题）（1）6平方米＝60平方分米。（　　）（2）边长4米的正方形，它的周长和面积相等。（　　）（3）用8个正方形拼成一个长方形，只有一种拼法。（　　）（4）有8个1平方分米的正方形拼成的图形，它们的面积都是8平方分米。（　　）3、谈话导入，板书课题。 二、探究体验1、完成练习二十第5题。（1）指名读题。（2）生自主分析题意，小组交流。（3）独立完成后小组汇报交流，全班集体订正。2、完成练习二十第6题。（1）问：要求墙壁的粉刷面积要注意什么？（2）生独立完成，全班汇报交流。 三、实践应用1、

5、生独立完成练习二十第7题。2、完成练习二十第9题。（1）先用学具摆一摆、拼一拼。（2）生独立解答。 四、全课总结1、通过今天的练习，你有什么新的收获？2、师总结。