资源描述：
《班主任应怎样与不同类型的学生家长沟通.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、2008年第5期班主任工作2008年第5期班主任工作班主任应怎样与不同类型的学生家长沟通赵玉霞(山东省淄博市临淄区辛店大武学校,山东淄博255400)陶行知先生说过“社会含有学校的意味,学校含有社会的意味。我们要把学校的围墙拆去,那么才可与社会沟通。这处围墙不是真的围墙,是各人心中的心墙。”作为一名教师,特别是一名班主任,如何推倒这座心墙,用爱心为学生营造一个和谐的家校成长环境呢?关键在于通过与家长沟通,调动家庭的教育力量,使家长配合学校教育。学生来自不同的家庭,每个家长的文化水平、性格、职业、爱好等各不相同,各个家长对学校教育的配合程度自
2、然存在很大的差异性。班主任如何讲求艺术,巧妙地与各种不同类型家长沟通呢?下面,笔者结合自己多年从事班主任工作的经验,谈自己的一点认识。一、面对知识型的家长每个班级都会有这样的一些家长,有一定的知识、修养、丰富的社会阅历或一定社会成就。他们一般比较重视对孩子的教育,能经常细致观察自己孩子的表现,在教育孩子方面有独到的见解。作为班主任,一般尽可能将学生的表现如实向家长反映,主动请他们提出对教育的看法,充分肯定和采纳他们的合理化建议,和学生家长一起,同心协力,共同做好对学生的教育工作。与这类学生家长交谈后通常都能达到较好的预期效果,班主任自身也会
3、得到一定水平的提高。二、面对溺爱型的家长在当今独生子女越来越多的今天,自然溺爱型的家长也普遍存在。他们最希望听到班主任对自己孩子的肯定。沟通时,班主任首先对学生的良好表现予以真挚的赞赏,即使再调皮捣蛋的孩子身上也会有一些闪光点,抓住他们的积极品质,力求表扬放大到人格。更要尊重学生家长热爱子女的感情,让其感受到班主任和他们一样在真诚地热爱着孩子。这样家长才会从心理上接受班主任从而能接纳提出的合理化建议。在此基础上,适时向家长真实反映情况,指出存在的问题。当然,对学生的批评要就事论事,收稿日期:2008-07-30不可放大。同时,也要用恳切的语
4、言指出溺爱对孩子的危害,耐心热情地说服家长采取正确的方式来教育子女,千万不可袒护、隐瞒子女的过失,启发家长实事求是地反映学生在家表现情况。班主任要在肯定中提出要求,在要求中透着委婉,帮助家长全面了解孩子,从而主动与教师共同商讨教育孩子的方法,主动配合学校的教育工作。三、面对脾气暴躁型的家长这样的家长往往个人修养不高,急功近利,学生一出现问题,不分青红皂白就拳脚打脚踢。与这样的家长沟通最有效的做法就是有理有节,面带微笑,让家长理解体会到:老师与家长沟通并不是希望给学生招来一顿皮肉之苦,而是为了帮助学生尽快认识和改正自己的错误,希望得到家长的配
5、合与支持。如果家长把孩子痛打一顿,只会使学生对班主任产生烦感,适得其反。前苏联教育家马卡连柯曾说过:“用殴打来教育孩子不过和类人猿教养它的后代相类似。”父母不知道在打骂孩子的同时,他们也犯下了新的错误,与其惩罚孩子,不如做个榜样。要让家长理解所有这一切,首先就要以理服人,取得家长的信任。在面对他们时,难免也会遇到他们对学校方面的指责与不满,班主任要克制自己的怨气,给予最大的理解,不和家长做争执,更不挖苦讽刺,保持脸上充满微笑,正确解释,那么无论是在多么尴尬或困难的场合,都能轻松渡过,最终赢得家长的好感。用自己的宽容大度,消除家长的误解,保证
6、在家校教育学生中达成共识。四、面对放任不管型的家长对无时间照顾孩子的家长,要告知其子女在校的情况,督促了解子女在家的日常生活与学习习惯,关注子女成长;对只顾自己喜欢玩玩乐的家长,及时将孩子的闪光点汇报家长,用学生的点滴进步感化他们“麻木”的心:对怒其不争的家长,引导他们正确分析面对现实,适当降低对子女的过高期望值,及时发现孩子的闪光点,(下转53页)作者简介:赵玉霞(1970-),女,山东淄博人,山东省淄博市临淄区辛店大武学校,中学一级教师。--444555-有效地调动了大家参与科研的积极性和创造性。5.建立教学教研导师制度我们坚持传帮带的
7、导师制度。“以老带新,新老结对,互帮互学”是我们学校的优良传统。每年,根据教学安排,按照学校制定的导师制要求,组内老教师与青年教师结成传帮带的对子,共同从事教学研究工作。老教师热情传授,细心点拨,青年教师则虚心好学,主动自觉,从而达到了相互促进,共同提高的目的。二、营造温馨的校本教研团结合作氛围团结是完成事业的保证,温馨是发挥合力的基础,弘扬科研团队精神是解决教育疑难的关键。校本教研的显著特点就是立足学校教育教学实际,全体教职员工的全员参与,全面提高素质,全面提高教育教学质量。1.营造“全员性”科研氛围“全员性”教研策略是指学校要求并组织全
8、校教职工都参与教学研究的策略。不仅教师人人有自己的科研课题,而且实验管理员、图书管理员也都有科研课题。“全员性”科研策略是:(1)干什么研究什么。把工作中的难题作为研究课题。(2
