异分母分数加减法集体备课.doc

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1、五数集体备课材料《异分母分数加减法》单元备课一、教材内容分析异分母分数加减法是第十册第八单元的学习内容。在这个内容之前，学生已经掌握了分数的基本性质，学会了约分、通分、分数与小数互化的方法，懂得了同分母分数加减法的算理。其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点。本节课的内容又是进一步学习分数加减混合运算的基础，同时又是本单元的重点。异分母分数加、减法的算理和计算法则是教学的重点。学好这部分内容为今后学习分数四则混合运算，分数、小数四则混合运算作好准备。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1.通过学生自主探

2、究，掌握异分母分数加减法的计算方法和算理。2.能正确计算异分母分数的加减法。3.初步渗透转化、建模等数学思想，提高学生解决问题的能力。教学重点：掌握异分母分数加减法的计算方法，能进行正确计算。教学难点：理解异分母分数加减法的算理，让学生理解为什么异分母分数相加减要先通分再加、减的道理。三、学习者特征分析学生是在掌握同分母分数加减法起点上学习异分母分数相加减的知识，新授时出现几种不同的计算方法后，引导学生找出这几种方法的共同点：都是把新知识“转化”为熟悉的旧知识。四、教学策略选择与设计本节课注重把新知识“转化”为熟悉的旧知识，注重了“转化思

3、想”的渗透，提高了学生灵活处理实际问题的能力。同时设计与学生的生活紧密相连的场景练习。调动学生的学习积极性，训练学生的思维能力。五、教学过程设计1、创设问题情境，引导学生进入新知的学习异分母分数加减法教学的切入点是“计数单位相同的数，才能直接相加减”这一原理，因此，本节课以这个切入点为主线，将其贯穿教学的始终。在复习时，我们出示了25-13、25-1.3、这四道计算，以整数、小数、分数的简单计算，引导学生感悟“只有单位相同的两个数才能直接相加减”。2、自主探索、适当引领、适时提升，展开对新知的探究。新授时出现几种不同的计算方法后，引导学生

4、找出这几种方法的共同点：都是把新知识“转化”为熟悉的旧知识，注重了“转化思想”的渗透，提高了学生灵活处理实际问题的能力。在计算过程中，学生自然而然地体会了画图法和化小数法等方法的局限性，认同“先通分，把分母不同的转化成相同的分母再计算”是适用于任何异分母分数加减法的一般计算方法。3、巩固应用，活跃思维4、反思总结，情感体验六、教学反思教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：1.  反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。2.  反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空

5、谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。3.   对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。4．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？