幼儿艺术教育.doc

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1、幼儿艺术教育爱好音乐是人类的天性，有趣的音乐能刺激幼儿学习的欲望，从而使得幼儿产生积极、愉快的情绪，充分发挥他们的想象力，表现出不同的感受和创造。所以在教学过程中我们要遵循幼儿身心发展的特点，紧密联系幼儿的生活实际经验。对幼儿进行音乐活动有利于幼儿全面发展，培养幼儿对音乐活动的兴趣，是提高音乐能力的基础。幼儿对音乐活动的兴趣，是激发他们主动、积极地参与音乐活动的动力。在探究过程中，他们会用自己的理解去进行音乐活动。这种兴趣在以后的音乐活动中将得到延续和提高，使他们对音乐活动有更新的认识和理解。由于音乐活动本身所具有的魅力，幼儿会慢慢被音乐旋律的美所吸引、所陶醉，会一点点地去领会音乐活

2、动的内涵，从而获取一些初步的对音乐的理解和感受能力。因此我想通过自己的艺术教育实践，来谈一谈怎样更好地实现幼儿艺术教育。一、音乐与游戏相结合音乐游戏活动是一种融生活节奏、生活情趣于一体的娱乐活动，在游戏中学习音乐是激发幼儿音乐兴趣的重要方法之一。音乐游戏活动是幼儿生活、学习和成长中不可缺少的内容，幼儿在音乐游戏活动中自由表达，促进幼儿的全面发展，并培养幼儿对美的敏感性，通过幼儿对多种音乐游戏的活动，培养他们的审美表现能力和审美创造能力。1.音画相连最初的音画相连教学活动，可以从听单个音或者简单的音列开始。音乐的声音主要是乐音，乐音有高低、长短、强弱、音色等特性，这些特性使音乐艺术具有

3、丰富多采的艺术表现力，音乐中的声音要有准确的音调，因此，在音乐教学活动中要把握声音的特点，要善于运用。例如：准备一些形体或走路速度相差悬殊的动物图片。例如：大狗熊和小蚂蚁、乌龟和小老鼠、老黄牛和小猫等，来训练小孩子们的听力。教师让幼儿听到强音举起大狗熊，听到弱音举起小蚂蚁或涂上颜色，听到节奏快的音出示小老鼠图片并涂上你认为好看的颜色，听到节奏慢的音出示乌龟图片并涂上颜色，听到长音举起老黄牛的图片并涂上颜色，听到短音举起小猫的图片并涂好颜色。教师还可以出示几个复杂的声音形象图形，让幼儿听录音并找出声音与图画的对应。在实践中发现，类似这样的活动，幼儿很感兴趣，这些对他们来说并非难事，异质

4、同构理论早已证实，音乐与美术在个体感知中具有相同性。在图画的选择、听辩识别音乐(声音)的游戏活动中，“通感”发生了很奇妙的作用。经常开展这些活动，可以挖掘和激发儿童的“通感”，形成和强化他们的音画相连的经验。2.动作、图形、声音的统一在打击乐中，很多教师尝试用彩色图谱进行教学，这种方式不仅对幼儿的整体感知有帮助，而且会提高幼儿感知音乐的兴趣。例如;教师出示三种图形△○□，告诉幼儿△形为甲组拍手，○形为乙组跺脚，□形为全体幼儿拍手或跺脚。教师用指挥棒指导幼儿做相应的动作，使他们体验到身体运动与形状或符号建立联系的。然后再选用几个乐曲，为该曲用身体动作进行伴奏。让幼儿在动作、图形、声音中

5、来整体感受乐曲，这样训练效果会好的多。3.音乐欣赏教学中建立视听联觉音乐欣赏，是音乐与美术相结合的最高境界，所谓画中有音，音中有画，音画相融，就是这个意思。幼儿天生就喜欢音乐，当他还处在婴儿期时，他已能对妈妈哼唱的摇篮曲表示出极大的兴趣。在音乐欣赏中，兴奋可使幼儿血液循环和呼吸系统发生变化，恢复疲劳，增进健康，有利于身体的发育发展。随着年龄的增长，优美动听、欢快活泼的音乐更能满足他们听觉的需要，也成为他们抒发内心感受的最好手段，帮助幼儿感受音乐的艺术美，进而领悟其情感内涵。教师在活动中要选择乐曲，并根据音列的性质、乐曲结构等设计出相对应的图形或颜色，帮助幼儿将听觉、图画或形状建立起联

6、觉。(这需要教师平时多听音乐，打开自己听觉与视觉的通道，在“通感”的觉悟中产生画面，并马上将它画出来，以备将来之用。二、音乐与语言相结合音乐有着动听的旋律、生动的节奏、鲜明的艺术形象等特点，它从听、想、唱、动作等方面让幼儿感受音乐、领悟音乐、产生美感，给予幼儿美的享受。教师可以通过对音乐作品的感受、理解和表达，向幼儿进行认识美、感受美和创造美的教育，即音乐审美教育。音乐在语言环境运用中，教师要创造良好的音乐氛围。《幼儿园工作规程》明确把“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件”作为幼儿园教育原则之一。3.儿歌朗诵中富有表现力的练习在儿歌朗诵中还可以运用多声部

7、练习来锻炼幼儿的听觉能力、配合能力和控制力，让幼儿在和谐又专注的合作中体会到音乐带来得快乐，提高他们对语言、音乐的兴趣。例如当一组儿童朗读某个固定节奏型时，另一组儿童朗诵这首儿歌，就形成了两声部。和歌唱一样，儿歌朗诵也可以表现出声调强弱、高低的变化。教师可以选择一些能构成问答句式或有内容情节的儿歌，配合身体动作，进行强弱、高低等富有表现力的练习。三、音乐和表演相结合多听、多看、多活动是培养幼儿音乐兴趣的一个捷径。音乐表演活动的内容是多方面的，如听、唱、奏、