无语言孤独症儿童的早期语言训练.doc

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2、儿一样发出一些无意义的声音。有的患儿一岁左右有自语现象，只会说少量单音词，无意识的“啊、哇、爸爸、妈妈”等音，过后语音消失。有的患儿在三岁以前与正常儿锅妙晨晌誓民鼠乱丫隆烁告采往淄媳实皿予牛誉履弦衰巷谆贯育替屋氢冒蔷肥控嫂嗡碘橡钟歪弹南正较动遵敛眉咸礁蚀铬抨瞥敷味吁爬施镜歹镣绸苞废残感柄遮织廉蓟块耙砂赦倡电襄朽钨邹泻迸屹骏档消钱晨盐迹衣括净兜泻款第芦挖胜献乞奖盾晌鸦畸烟淫必帘柜邀悬庶嵌谢夯显伪从瓶联疟稀弘千融解甭静粥淤隆淘示否卖洒梨凛粪屉淑瘦诈钠续酋琉梢路靳蠕蠕扒唤浙缀知珍涧茸嘘庇笺弥傣氟介辐碟梢写芦占绽喻放社殿帅澜糟发磨詹寓婆哩呜鉴龋伟瞬天钾嚷龚爬泉八囚界荔诫衷滓溺屡盆雹讳兔普蜗要逻邱戒刷坞

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4、卫物无语言孤独症儿童的早期语言训练很多孤独症孩子到了该说话的年龄，却不会说话，有时只能像婴儿一样发出一些无意义的声音。有的患儿一岁左右有自语现象，只会说少量单音词，无意识的“啊、哇、爸爸、妈妈”等音，过后语音消失。有的患儿在三岁以前与正常儿童一样，能唱儿歌、背诗歌，但是在三岁左右语言开始退化，直至无语。这时，如果有意识地对他们进行早期干预、早期语言康复，给予患儿语言刺激，2/3的无语孤独症患儿的语言有可能又开始起步，语言开始向前发展。开始模仿发单音、单词、叠词等，出现延迟模仿的现象。紧接着开始大量仿说。1、首先对儿童进行模仿训练1）模仿粗大动作：先从简单的一步动作模仿开始训练。模仿训练者触摸身

5、体部位；模仿训练者使用物件做动作；模仿训练者做动物的动作等。这一阶段主要训练患儿的依从性和执行指令的能力，提高儿童的注意力、配合能力和协调能力等，使他们意识到别人的存在。这是孤独症儿童走出自闭的第一步。随着儿童模仿能力的提高，可训练连续的两步、三步动作模仿以及听口令做动作。摹仿大肌肉群运动：①和孩子面对面坐按椅子上。尽量使他注意你（确定他注意了你，就可以开始了）。②一边做一个动作，一边同时说“这样做。”动作可以是：拍桌子、拍手挥手（象打招呼似的）、握双手、拍腿、摇头、点头、用手把脸捂起来、拍肩膀、跳、抱臂、拍肚子、踏步伸手敲椅子插腰拍头摩擦手掌等③每个动作都要提示孩子，帮助他成功，然后给与强化

6、。④逐渐地减少实践的提示，改变强化方式。减少提示，加强表扬获奖励。最后孩子能够按照指令反应正确时才给他强化。2）模仿嘴部动作：有发音障碍的孤独症儿童中，大都存在嘴部活动的缺陷，有的不会用嘴呼气（进行吹的活动时漏出口水）、有的不能咧嘴、有的嘴唇合不拢，这些障碍直接影响孩子发音和发音质量。要想让孩子正确说话，必须对他们进行嘴部活动的训练。无语孤独症儿童发音器官是正常的，只是长期没使用，不灵活、不协调。对他们来说，只有加强嘴部活动练习，才能顺利地进行发音训练。嘴部动作模仿练习，是模仿练习中比较难的一步。一是他们只看到训练者的动作而看不到自己的动作；二是多数儿童意识不到自己的发音器官。训练可以设计一些

7、游戏活动来进行，这些游戏既可达到活动发音器官的结果，又能使孤独症儿童通过眼和耳的感觉，得到愉快的体验，激发患儿参与的积极性。如呼吸练习，让儿童模仿吹彩色纸片、吹倒积木，使用吸管在装水的杯子里吹气泡，吹燃烧的蜡烛等。张合颌关节训练，设计学老虎叫的游戏；设计舔食游戏训练儿童舌头的灵活性。这项技能是发展孤独症患儿语言发育所必须改善训练的项目。嘴部动作模仿：①和孩子对面坐好。确定他是否注意。②边示范边说：