省高中阶段学生英语写作形成性评价研究结题报告.doc

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1、“高中阶段学生英语写作形成性评价研究”结题报告内容摘要：“高中阶段学生英语写作形成性评价研究”课题报告，对当前中学教育评价存在的问题及原因进行了分析。确定研究内容与研究假设，总结了研究的成果，并对研究结果特别是本课题对教学的效果和影响作了一定的分析与讨论。对本课题的哪些研究内容作了必要的调整和变动作了说明。关键词：形成性评价英语写作探究性学习一、问题的提出（一）当前中学教育评价存在的问题及原因分析在中小学外语教学过程中，对学生学习评价的研究和实践虽然取得了一定的成果，但仍有不少教师对学习评价的意义认识不足，甚至误认为考试就是评价的全部。对英语能力的评价往往集中在“听”、“说”、“读”上，忽视

2、英语交际中，最能体现英语综合能力和学生个性发挥的“写”上。这种评价观念不利于学生的全面发展。对中小学生学习的评价实质上是对学生学习的有效结果和发展潜能所进行的整体价值判断。这种评价应该客观、准确地反映学生的学习状况，反映外语学习的本质和过程，并有利于满足学生发展的需要。然而，目前这种评价观念尚未在广大英语教师中形成共识。把考试成绩作为衡量学生学习优劣的唯一依据的观念由来已久以往对学生学习的评价只重视反映学习结果的终结性评价（如期末考试、中考、高考等），忽视体现学生学习过程的形成性评价，而且在形成性评价中只重视教师的评价，忽视学生的自我评价和合作评价；只重视评价和测试的甄别和选拔功能，忽视评价

3、为学生成长和发展服务的功能；只重视对语言知识和语言能力的考查，忽视对学生情感、文化意识以及综合素质的考查；测试中重视答案的公平性、客观性和唯一性，忽视学生的选择性和创造性以及答案的开放性和多样性。这种评价观念的出发点是以学科为本位，缺乏以人为本的教学观念，缺乏对学生学习兴趣、学习态度、学习策略以及文化意识的评价。（二）目前对评价问题的对策与研究现状学生形成性评价，在一些西方发达国家广泛使用。20世纪70年代以来，评价成为现代教育发展不可缺少的有力杠杆，教育评价的指导思想从早期“为了选拔石和教育的儿童”的目的，转为现代的教育评价要“创造适合儿童的教育”6。一个共同的做法是，用评价最大限度的促进

4、儿童的发展，力求发现并选择一切能的教育方式，创造教育环境，充分利用教育评价上及时反馈的原理，形成一种适合于每个儿童的教育。使教育评价为改进教学过程、提高教育质量和促进每个儿童个性全面发展服务，为不断完善、改进教育，实现教育目标，加速教育事业的发展。形成性评价的地位与加倍人重视。形成性评价研究在我国起步较晚，在学生写作形成性评价方面可以说是个空白。在北京市虽说有些教师也作了一些尝试，但做法还欠科学、系统。本课题在写作形成过程研究和评价方案方面将有所突破，获得学生能力形成的第一手资料。一、基本概念学生英语写作形成性评价又叫做学生英语写作过程评价，是在学生进行写作过程中或是学习策略实施过程中从内部

5、或外部进行的以自评为主的多维评价。其目的是通过评价学生能及时了解学习的动态过程的效果，及时发现问题，及时解决，不断调整和改进英语学习，逐步逼近理想目标，可以起到强化、调节、矫正和控制的作用；同时，学生在评价中形成合作意识、欣赏他人的意识和探究学习的能力。学生英语写作形成性评价的用途是及时了解学生动态学习过程的效果，可以全面评价，也可以只着重于某一个侧面，并不对整体下结论，是自觉自愿地进行评价。不将写作独立评价，结合其他学习活动，综合评价“写作价值”。三、研究内容与研究假设1、形成性评价基础理论研究2.分析写作评价案例（档案、网页、音像等）3.探究影响学生写作能力形成的课程资源4.探究科学的写

6、作形成评价方案5.探究写作与英语其它能力形成的相关性四、研究方法本课题在研究过程中，强调学生的主体性，学生是参与者、组织者、评价者。研究者只是旁观者、分析者、总结者。体现课题研究的学生主体性。对学生形成性评价不限于课堂，还延伸到课外；不只有班级评价、年级评价，还涉及校际评价，甚至社会评价。体现课题研究的立体性。本课题将以行动研究为主，结合性质性研究和定量研究，综合理论研究、行动研究等多种形式；采用文献分析、实践观察、问卷调查等方法开展研究。五、研究的结果本课题的研究预计两年分三阶段，进度安排如下：2001年10月-12月：开展了形成性评价的理论研究，明确形成性评价的基本原理和基本原则。200

7、2年1月-9月：研制出写作形成性评价的实施指南和评价标准，初步建立了写作形成性评价系统。2002年9月–2003年4月：全方位开展中学生写作形成性评价的实施，开发探究写作形成案例。62003年4月-2004年底，进一步完善了习作形成性评价的标准、工具和实施方法。突破性进展和突出研究成果情况：（1）研究影响在扩大；（2）发表了一些有份量的论文，一些论文获奖；（3）作了一系列的市区级公开课；（4）开了一次市级教学