内心独白教案.doc

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1、《学习描写人物的心理活动》之“内心独白”通川区一小李华　教学目标：1．引导学生明白什么是“人物的心理活动”，认识“内心独白”。2．通过观察、想象，让学生把人物心理活动写具体、写真实。3．指导学生评议习作并运用所学方法修改自己的习作，培养学生修改习作的能力。　　教学重点：指导学生细致观察、想象，运用“内心独白”抓住人物内心的真实感受，用词准确，真实具体地反映人物的内心活动。　　教学难点1．让学生弄明白内心独白就是人物在内心对自己或对他人要说的话。2．指导学生熟练地运用“内心独白”抓住人物内心的真实感受，在描写中用词准确，真实具体地反映人物的内心活动。　　教具准备：1．一个包装精美的礼盒。2．

2、PPT。教学过程：课前谈话，活跃气氛：孩子们，知道今天我们上这儿干嘛来了吗？（上课）说对了一半，是赛课，你们猜猜老师参加这样的活动有过几回了？我这可是大姑娘上花轿——头一回呢！台下这么多双眼睛盯着我看，我心慌慌啊！有没有听出来我说话的声音有点颤抖啊？我的心扑通扑通，跳得厉害，（抽一名学生）不信你代表同学们来摸摸我的心，是不是跳得特别厉害？你告诉同学们。（厉害!）确定?你摸着我的右胸也能感觉到？你忽悠老师啊？（全体学生哈哈大笑）这样吧，你说一句话鼓励鼓励我，今天你忽悠我这事咱就不提了，好吧？还有谁愿意鼓励鼓励我。凡是愿意给老师鼓励的孩子，请伸出你们热情的双手，为我鼓鼓掌，加加油吧！（生鼓掌）

3、谢谢，谢谢！听到大家热情的鼓励，我很高兴！真是一群活泼可爱的孩子，我把这些鼓励也分享给那些还有一点儿小紧张的孩子们，希望你们的心和我一样得到安慰。好了，咱们开始上课吧！激趣导入，初识人物心理师：首先，给个机会让你们在今天这样的场合露上一手，证明一下自己的实力，要不要？生：要！（说话铿锵有力，有气质，我喜欢！）师：怎么证明呢？咱们来个诗文背诵吧！师：《独坐敬亭山》谁来？（生背）声音真洪亮，掌声！师：《忆江南》（生背）真流利，掌声！师：看来古诗难不倒你们，换篇课文来试试，《小英雄雨来》，谁来背？怎么了，刚刚那气质去哪儿了？那我可要抽个孩子来背咯！（装着抽人的样子走来走去）师：指名背诵。师：放松

4、，孩子，告诉老师：能背吗？（摇头）课文背不下来没关系，课后咱再练习练习，好吧？老师现在要采访你一下：刚刚听到我要抽你背《小英雄雨来》时，你的心情是怎样的？（紧张、害怕）师评价：从你极不情愿地站起来，老师就知道你现在说的是真话，我喜欢实话实说的孩子，请坐。师：（面向全体同学）你们刚刚在想些什么，还有哪个同学愿意讲一讲？(2~3名学生讲，教师作相机评价：老师让你紧张了，吓死了你不少脑细胞，是吧？真不好意思！)师：讲得太好了，孩子，你们刚刚产生这些想法的过程有个名字，知道叫什么吗？（一边念一边板书：心理活动）学习内心独白师：说起背课文，我就想起以前教过的一个孩子，他最怕背课文了，想不想知道我抽他

5、背课文时，他心里在想些什么？（想）好，请看大屏幕，（出示第一段独白，自由地读一读）师：这段话写出了那个孩子怎样的心理活动呢？（紧张、害怕）说说你从哪些地方看出来的？（预设)生：求神仙帮忙师：还有哪些地方也能看出来？（预设)生：求老师关照（有用吗？），没有用！（没用那不也得求吗？因为心里太......）紧张、害怕。师：求神仙帮忙也好，求老师关照也罢，都是为了体现出自己紧张、害怕的心理活动。这样说就把紧张、害怕的心理活动说得（怎么样）了？（生答，师板书：具体）师：小作者心里怎么想的就怎么说，这叫实话实说，这就使心理活动非常的......真实，相机板书。像他那样把自己心里想到的话真实、具体地说出

6、来，这种描写心理活动的方法就叫“内心独白”（板书）。师：请大家欣赏下面一段内心独白。看看作者又是怎样把心理活动写真实、具体的呢，先默默地看一看，谁想来读一读呢？指名读，要求其他同学边听边思考：这段内心独白把作者什么样的心理活动写得真实又具体呢？师：写出了作者什么样的心理活动呢？（预设)生：一开始很矛盾、纠结。（师：能说说你是怎样体会到的吗？相机评价：你说得真有条理，是个善于表达得孩子。）师：给还是不给呢？真矛盾！终于为留下电影票找到了合适的理由，作者又是一种什么心理活动呢？(预设)生：窃喜，暗自高兴师：这段内心独白不仅把矛盾、高兴的心理活动写得真实具体，而且写出了心理活动的变化，这就告诉我

7、们人在不同的情况下会产生不同的心理活动。请快速浏览下面几段内心独白，你能从中发现哪些不同的心理活动呢？｛生自由谈：我从第（）段话中体会到了（）｝孩子们谈得真好，心理活动是丰富多彩的。总结师：现在我们一起回顾一下，如何运用内心独白写好人物心理活动呢？做到两点：一要想法真实，符合人物身份，怎么想的就怎么写；二要具体，将内心的想法、感受讲明白，写清楚。练笔师：老师今天带来了一样东西，请同学们注意地看一看：外表上看，这是一个精致