图形的旋转说课稿.doc

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1、《图形的旋转》说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我说课的课题是《图形的旋转》。下面，我将从教材分析、学情分析、教法与学法、板书设计、教学过程和教学评价6个方面来汇报我的教学设计。教材是我们整个教学活动的重要依据，透彻的理解教材也是我们上好一节课的关键，首先，来说说教材。我将从教材的地位与作用、、教学目标、教学的重点与难点三个方面说一下我对本节课教材的理解。1、教材分析：我选用的教材是义务教育人教版九年级上册。《图形的旋转》位于教材的第二十三章第一节，图形的旋转是在继八年级的平移、轴对称之后的又一种图形变换，隐含着重要的变换思想，是培养学生思维能力，树立运动

2、变化观点的好素材。它不仅是本章后续学习中心对称图形的准备，也是今后学习圆的知识内容的铺垫，是构建学生数学知识体系并形成相应的数学技能的重要内容。2、教学目标：一名优秀的教师除了教给学生知识外，更重要的是教给学生科学的学习方法，培养他们主动探究、合作交流的意识，在此基础上根据新课标的要求，本节课教材的特点及学生的实际情况，我确定了如下的三维教学目标：我将教学目标分为知识技能目标、过程与方法目标以及情感与态度价值观目标三个部分：知识与技能目标：通过观察具体实例认识旋转，掌握它的基本性质。过程与方法目标：在发现、探索的过称中完成对旋转这一图形变化从直观到抽象、从感性认

3、识到理性认识的转变，增强学生直观想象能力，分析、归纳、抽象高扩的思维能力。情感态度与价值观目标：在经历了实验探究、知识应用及内化等数学活动中，体验数学的具体、生动、灵活、调动学生学习数学的主动性。重点与难点：根据对教材前后知识结构的分析，我认为本节课教学的重点为归纳图形旋转的特征，并能根据这些特征绘制旋转后的几何图形。由于在探究图形的旋转过程中需要从实际问题中抽象出几何模型进行求解，而对九年级的学生而言形象思维占主导地位，根据学生的这一特征，我认为本节课教学的难点为对图形进行旋转变换。2.学情分析：学生是课堂上的主人，只有了解了学生才能有针对性的进行教学，下面说

4、说我的学生。考虑到学生在八年级经学习了图形的平移和轴对称两种图形的变换，有通过找对应点画图形的能力，这为学生能参与到这节课的学习和探究提供了可能，在认知方面，九年级的学生能够很快的接受新鲜事物，能独立思考，具备一定的认知能力，但是缺乏理性思考能力。最后，来说说学生的心理特征：九年级的学生具有较强的好奇心，求知欲和表现欲，但注意力可能不会长时间集中，根据这一特征，在课堂上我会引导学生进行自主探究来集中精力。　　四、教学方法教法与学法：数学是一门培养人的思维发展人的思维的学科。因此，在数学的教学过程中，培养学生探究创新的能力以及合作交流的意识成为教育的重要价值取向。

5、本着这一原则，本节课我将主要采用开放式教学，同时采用创设情境、引导探究法辅助教学。通过创设问题情境，引导学生进行思考和交流，初步获得解决问题的方法。在课堂的教学活动中，我将指导学生采用自主式学习、合作式学习和探究式学习的学习方法，变以往的被动接受为主动探索，培养学生分析问题解决问题的能力。运用自己的方式有条理的表达推理过程，使学生自得知识、自寻方法、自觅规律、自悟原理。简单的说就是“做中学。自我学”五、教学过程1.创设情境：根据本课的教学内容，对重难点的把握及学生的实际情况，这一节课我设计了五个环节的教学流程。首先，情境引入。教学的艺术不在于传授知识，而在于唤醒

6、、激发学生的学习兴趣，一个成功地引入，可使学生迅速投入到课堂中来，在最短的时间内对知识产生极大的兴趣和求知欲，接下来的教学活动也将成为他们乐此不疲的事情，上课开始，我会通过多媒体课件展示的方法引入这样一个情景问题，激发学生的学习热情和求知欲。上课前，请跟老师来一起做一节专门为这节课设计的《加油操》转转你的脑袋，扭扭你的腰，绕绕你的胳膊，踢踢你的腿。做完了操，咱们在来去游乐场看看，从刚刚的加油操和游乐场游玩，你能发现其中有什么规律吗？，设计目的：从生活中的旋转图形出发，激发学生兴趣，引出课题。提出本节学习目标，以学生身边的实际问题展开讨论，突出数学与现实的联系．合

7、作探索：通过以上情景问题的引入学生们产生了强烈的探究欲望，在自主学习，探究新知这一环节，我设计了四个探究活动（1）把三角形ABC以点C为定点转动某一角度，请同学们一小组为单位，讨论的转动与情境中的转动的图形有什么共同点呢？设计目的：把现实生活中的模型抽象成几何图形，通过自主探究，得出旋转的定义和要素（2.）把三角形ABC绕三角形的外某一点O旋转一定的角度，请同学们分小组探究，旋转前后图形有什么关系？设计意图：通过学生主动探究，教师利用教具进行演示，得到图形旋转的第一个性质：旋转前后的图形是全等的。（3）连接o点与三角形的定点abc分别相连，请同学们用圆规进行度量

8、，观察它们有什么特点？设