蓝色的树叶教学反思.doc

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1、蓝色的树叶教学反思【篇一：《蓝色的树叶》教学反思】《蓝色的树叶》是小学语文二年级上册的一篇课文。这篇课文讲的是李丽向林园园借绿铅笔，可林园园舍不得借给她，找了很多借口，最后李丽就用自己的蓝铅笔画树叶。文章的旨意在于让学生明白：当别人有困难时我们应该热情相助。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园以后会成为一个助人为乐的好学生。但是，在渗透思想品德教育的同时，要围绕文章的旨意，否则容易上成思想品德课。都说兴趣是最好的老师。的确，当学生对所学的知识感兴趣时，他们学习的积极性就会大大提高。因此，我精心设计了新课的导入。课开始，我出示最常见的绿色的树

2、叶，并让学生说说你还见过什么颜色的树叶？学生回答：金黄的、红色的等，就是没有蓝色的，此时我板书课题。在揭题后，我问学生，读完这个题目你有什么疑问吗？学生自然就问了〃树叶怎么会是蓝色的呢？〃于是我们就带着这个疑问，开始了这篇课文的学习。通过对课文的朗读，学生从中找到了答案：原来是林园园不愿意把自己的绿铅笔借给李丽，李丽只好用自己的蓝铅笔画树叶。课文结尾写着：李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。当同学们读到这儿时，我问：〃林园园为什么脸红了？〃有的学生回答：〃因为她觉得自己太小气了。〃有的说:〃她觉得没有把绿铅笔借给李

3、丽，有点不好意思。“我又问：〃如果再遇到这样的情况，林园园还会这样做吗？你从哪里看出来？"这个问题设计目的就是为了让学生相信林园园能知错就改，不要把她当成批判的对象。〃如果是你，你愿意把绿铅笔借给李丽吗？〃通过这个问题引导学生进行角色互换：当我遇上困难没人来帮助我的时候，那是怎样的一种感受。使他们深刻地体会到：他人有困难时主动伸出援助之手是多少的重要，并使之成为一种习惯。〃那你们想对林园园说些什么呢？〃这一说话训练加深了学生对课文的理解。本课教学，识字环节较扎实，通过多种形式反复朗读,如：小老师领读、指名读、同桌互读、齐读等，学生掌握较好。但也存在了许多不足

4、之处：1、导入新课时，老师问：〃你还见过什么颜色的树叶?〃学生说见过黄色的、红色的树叶，此时还应引导学生联系季节进行语言文字的训练。如：春天有绿色的树叶，秋天有黄色的树叶语文课，就是进行语言文字训练的过程。2、整节课之中，让学生自由读文过多，要在读书的形式方面多变化。低年级的孩子，不太适合这种集体的自由读文，教师也不便于掌握学生的读书情况。3、在指导学生读好对话时，教师的引导要进一步细化。在几名学生读书感情不到位的情况下，教师要分析其原因。〃小声地说〃〃吞吞吐吐〃〃我怕你〃〃只好〃等词，是训练低年级的学生通过语言文字揣摩人物心理的好的机会，可先让学生议一议，

5、然后再读。通过分角色读或者教师范读，就很容易读出味来。4、注意学生良好习惯的养成。学生读书时拖音、低着头读书、不认真听别人发言这些问题都需要在教学过程中逐渐改掉。【篇二：蓝色的树叶》教学反思】从整体上理解课文内容，要注意李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园则表现得比较自私，不肯借绿铅笔又不好明说，找了一个又一个借口推托。在朗读过程中，要引导学生通过恰当的语气表现出人物的性格特点。可将李丽和林园园的几次对话作为指导的重点。林园园的言行，明显不对。但生活中这样的事是很多的。可结合文末小泡泡中的提示，让学生和林园园〃对话〃,加深对此问题的体验。结合林园园最后的表现，引

6、导学生猜猜她为什么脸红，她此时心里会想些什么，让他们和林园园一起进行反思。【篇三：蓝色的树叶教学反思】今天和同学们一起学习了《蓝色的树叶》，结束时，我问：大家学这篇课文有什？感受呀？他们都扬起一张张笑脸，大声的说：〃同学之间要相互帮助，要团结友爱〃。对呀，这句看似简单的话要做到是很不容易的。我们个人心中都装着自己和他人这两样东西，在许多情况下，这两样东西都在进行着斗争，斗争的结果，要是自私，要是无私。《蓝色的树叶》这篇课文写得是在一次美术课上，李丽的绿铅笔不见了，就向同桌林园园借，可是林园园舍不得借给她用，李丽就用自己的蓝铅笔画树叶。从课文内容看，李丽从头到