网络对教师专业发展的影响.doc

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1、1.教师的专业发展教师专业发展之网络帅专业发展指的是教师专业结构的各个要索的不断提升。教师的专业结构决定了教师应该具备的索质，形成了教师专业发展的基木要索。教师的专业发展是教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面不成熟到比较成熟的发展过程，即由•个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的过程。教师专业发展是-个过程。信息吋代教师专业发展的特征，主要体现在它必须适应两方面的变化：-是知识经济社会的来临，学习型社会形成和终身教育体系建立，人们不仅通过学校教育学习知识，而H在各种组织屮，通过各种形式进行学习。二是信息网络技术在教育教学领域的应用，正在改变传统的教

2、育方式、过程和组织，教与学的关系正在发牛变化，教师的作用、工作方式以及教帅和学牛的关系都将发牛深刻的变化。这些变化对教师工作和教帅索质提出了新的要求。信息吋代的教师必须适应这种变化和要求。信息吋代的教帅，不仅是教育者，而冃是终身学习体系和学习型社会屮的学习者，教育工作的研究者和自身工作的反思者。因此，教帅专业发展的过程，是教师自身学习的过程，是教帅对教育实践不断反思和建构的过程。在网络吋代，网络已经成为支持教帅专业发展的有效途径。2.网络环境对教师专业发展的影响(1)、教师专业素质呈现出信息化特色现代教师的专业索质包括专业知识、专业技能和专业态度三个方面。教师专业化是一个发展的概念，教

3、帅专业发展也是-个持续不断的过程，在信息技术对社会的影响日益广泛的今天，教帅专业素质呆现出信息化特色。为了提高学生的信息素养，学校的许多课程在教学小采取了信息技术与课程整合的方式。将信息技术引入到教学屮，增加了教师劳动的复杂程度，增强了教师劳动的创新性质，使得教师的少业知识、少业技能和近业态度呈现出信息化的特点。教帅的角色发生转变，呈现出多样化趋势(2)、教师的角色发生转变，呈现出多样化趋势在传统的教学屮，教师是知识的传授者，在教学活动屮处于权威地位。随着信息技术的发展和多种学习模式的出现，教师的角色呈现出多元化的趋势。网络环境下出现的新型学习模式比如研究性学习、WebQuest等使得

4、教师成为学习的促进者。利用网络，教师可以收集资源、广泛听取学生意见，同学科匕家进行交流、共建教学资源、创造性地使用教材，教帅成为课程的开发者。网络信息时代知识更新迅速，对教师的学习提出了挑战，教师只有成为…名终身学习者，才能与时俱进，保持知识结构的鲜活。同时，网络技术的发展又为教师的终身学习学习提供了新的渠道与方法。网络信息吋代新的教育理念和教学模式的出现要求教师成为“科研型”教师，以研究不的眼光审视已有的教育理论和教育实际问题，在经验屮学习，在反思屮成长。为前的计算机、网络、多媒体教室等现代媒体给行动研究提供了便利的T具与手段。教师成为行动研究者。3、网络支持下教师专业发展的有效措施

5、(1)、基于网络的自主学习基于网络的自丰学习是教师在拥有计算机、可以上网的情况下，自由选择学习时间和地点，口己制定学习计划，自己选择学习内容和学习方式，使口己的知识结构得到持续发展的过程。屮国教师的状况是工作紧张、精力有限，很难拿出整块的时间参加正规的面对面学习。网络具有吋间、空间丄的灵活性，使学习变得随吋、随意，更能适应教师的实际情况。此外，网上教学资源丰富。使用百度、Google等搜索引擎能够很方便地找到与课程内容和关的文本、图片、动画、音频、视频等素材，提高备课的质量和效率。(2)、基于学习型组织的教师共同体学习型纽织是教帅集休的专业发展模式。在网络环境下，学习型组织不再局限在…

6、所学校之内，只要拥有共同的愿望，无论教帅处于哪个省份、哪个地域，都可以组成一个学习群体，相互交流教学经验、技巧和0业知识技能，进…步深化对问题的理解和认识。网络环境下的教师共同体是以网络等虚拟交流手段为途径、而向教师专业发展的教师组织，共同体内的教师以某种教育H标而集合起来，组成团队，进行交流，实践共同的理念、H标与活动。在共同体川，组织成员围绕感兴趣的话题进行讨论，分亨对方的观点，相互帮助，实现自我超越、促进杲领域主题知识的积累和传播，使整个团体共同进步。比如，求师得动态创造社区、海盐教师博客、苏州教育博客等，己经形成了网丄的教师学习共同体，对于促进小小学教师的专业发展提供很大的帮助

7、。(3)、教师的反思性学习网络环境下教师反思性学习是指在网络环境下，教师以自身的思想和行为作为思考和研究对象的学习活动。网络环境下教师反思性学习的内容主要有：对知识结构进行的反思、对教学能力进行的反思、对教师自身进行的反思。博客为教师的反思性学习提供了更简易的平台。教师将自己日常的生活感悟、教学体会、教案、课件等上传发表到博客上，既可以对日常的教学经验进行反思、总结，还可以通过浏览其他教师的博客实现交流学习的FI的。(4)、教师网联为全面推进教